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摘要：高中教学中，高中美术是非常重要的学科，实际上并没有划分在高考的考核范围之中。所谓高考美术，主要针对美术特长生，也就是利用美术技能来参与到高考中，通过获得一定的分数来降低某些高校的准入门槛。高中美术、高考美术存在着非常大的差别，最为重要的差別，实际上就是是否在高考氛围中。
关键词：高中美术；高考美术；关系
新课程改革促使基础教育改革日渐深入，特别是美术教育中，传统教育理念已经无法适应实际的教学需求，在美术教学中需要重视培养学生综合素质，促进学生全面发展，培养出符合社会发展需求的高素质人才。从目前教学来看，高中更加注重美育教育，实现学生德智体美劳全面发展，培养出社会主义建设者以及社会主义接班人。高中美术与高考美术二者之间存在着非常大的差别，高中美术教学是素质教育中的课程内容，更加注重培养学生德育精神，提升学生创造能力以及操作能力，提升学生人文素质。高考美术则是更加倾向于升学，更加注重专业知识传授，侧重于培养出符合社会发展需求的艺术性人才。总之，高中美术教学内容教学较为简单，更加注重培养学生学习兴趣，教学要求相对角度，更加契合学生实际能力。
一、高中美术与高考美术融合分析
1、提升艺术鉴赏能力，树立审美观念。在美术鉴赏工作中，由于绘画方式、绘画工艺或者是表现手法方面存在着差别，那么呈现出的结构、构图方面也存在着非常大的差别，这与作者表现的主题以及表达的时代背景具有非常大的差别，这就需要对作品进行深入性分析，了解作者创作心理特点以及深层内涵，体现出社会发展的精神风貌。例如，在进行青铜器美术教学中，更加突出中华民族的精神意义，古希腊艺术则是更加倾向于科学精神，等等，作为最高价值实际上就是精神方面的价值，有利于提升学生艺术鉴赏能力。高考美术则是侧重学生美术作品床作目标，教学较为肤浅，目的性非常强，实际的学习缺乏深入性。传统应试教育理念促使美术创作与日常生活存在着脱节的现象，学生缺乏对美术作品鉴赏意识，参与美术鉴赏的人群比较少并且覆盖范围比较低，但是教育中却存在着鉴赏培养不足的问题，使得高考美术与美术鉴赏存在着不协调的现象。
2、践行美术教学大纲，提升教学效率。美术专业教师在实际的招生过程中，更加倾向于学生美术技法方面的学习，也就是从色彩、素描以及速写等角度进行考核，实际的招生并没有涉及到高中美术教学内容，这就是高考美术、高中美术之间存在着不协调现象，高考美术更加注重专业技法学习，大部分学生为了能够获得更高的分数，正确更多的练习时间，甚至放弃了美术的鉴赏课程，这就使得高中美术教学处于较为困难的地步，实际的教学效果并不是非常理想。应试教育理念影响促使学生忽视非统考科目，教师在实际教学中，大多数学生在座位上可行其实，对于高中美术学习，特别是美术鉴赏等方面的学习并没有给予足够的重视，课堂学习的操作性也并不高。在课堂教学中，标准式答案教学方式促使高中美术教学存在一些问题，学生学习思想较为僵化，实际的学习效果并不是非常理想。大多数高中开设美术课程只是为了能有应付上级领导工作部分的检查工作，更加注重美术技法学习，提升高考美术成绩，但是忽视了鉴赏类教学，实际的教学效果并不是非常理想。
3、明确美术教学性质，改善传统教学模式。高中美术、高考美术之间存在着不协调性实际上是无法避免的，将美术科目纳入到高考教学中并不是非常的理想，这就需要高中注重培养学生理论知识能力，实现高中美术、高考美术之间的有效调节。从学生角度来看，高中美术学习对提升自身艺术修养以及个人思想内涵等都具有十分重要的作用，但是由于审美方案的问题确实的高中美术教学中存在着不协调现象。在进行高考美术教学中，美术专业知识具有非常重要的作用，这就需要实现目的性、有意识以及计划性学习，转变过去对高中美术学习态度，实现高考美术、高中美术之间的协调，随着学生个人日渐成熟，其行为举止能够在美术气息较为浓厚的地区更加生动的体现出来，但是妄议的、盲目的衡量方式却体现出存在的问题。个人的综合素养直接的影响到学生个人品味以及个人内涵，对国家素质、民族素质等都具有非常重要的影响。高考美术、高中美术不协调发展促使问题暴露愈加严重，因此，高中美术鉴赏课程非常的重要。
4、培养学生实践能力，提升学生艺术素养。传统美术教学大多采用僵化教学方式，教师从教师生平、创作背景以及创作内容等进行介绍，学生在课堂中一直处于被动地位，很大程度上影响学生思维能力以及现象能力，学生无法融入到课堂学习中，课堂学习效果并不是非常理想。高考目的的最终目的就是升学，美术特长生的技能训练也是为了高考服务，学生缺失理论知识。新课程改革使得高中教学更加注重开阔学生视野，提升学生理论知识能力以及艺术鉴赏能力，培养学生实践能力，实现高中美术、高考美术之间的有效结合。例如，在素描课程教学中，学生通过一支笔就能够生动的表现出立体感以及空间感，学生学习积极性不断提高，有利于更好的吸引学生注意力，调动学生参与积极性，培养学生思考能力以及实践能力。同时，还需要鼓励学生在体会作品同时爱掌握美术作品制作以及描绘方式，提升学生美术学习积极性。
5、转变应试教育理念，引导学生树立灵活性理念。新课程改革更加注重学生在课堂教学中的主体地位，教师在课堂教学中，需要给予学生足够的时间和空间，鼓励学生积极参与到自主学习活动中，教师需要根据学生实际情况进行有效引导，这样不仅能够提升学生的被关注性，同时还能够提升学生课堂学习的主动性以及课堂学习的积极性。从目前的教学来看，高考美术教学并没有形成较为完备的教学形式，学生主要是参与课外辅导方式，实际教学呈现出程式化，学生只是背诵结构，缺乏美术学习趣味性，学生学习积极性并不高，美术成绩也并不是非常理想。新课程改革更加注重学生主体地位，培养学生实践能力，转变灌输性教学方式，鼓励学生积极发现。
二、结语
从学生角度来看，新课程改革对我国发展具有非常重要的影响，教师则需要重视教学反思。在新课程改革中，需要重视高中美术、高考美术之间的融合性，转变传统认知理念，实现共同发展。
参考文献
[1] 何海银.试论如何将高中美术与高考美术结合[J].身花：上，2014（11）：109-109.
[2] 徐艷秋.高中美术新课程与美术高考的关系[J].广东教育：教研版，2007（06）：13-15.
[3] 卢勇.谈美术高考中速写考试对高中美术教学的指导意义[J].美术教育研究，2014（04）：129-129.
[4] 王勇.对当前美术高考存在的问题分析与思考[J].教育界，2012（36）：102-102.
关键词：高中美术；高考美术；关系
新课程改革促使基础教育改革日渐深入，特别是美术教育中，传统教育理念已经无法适应实际的教学需求，在美术教学中需要重视培养学生综合素质，促进学生全面发展，培养出符合社会发展需求的高素质人才。从目前教学来看，高中更加注重美育教育，实现学生德智体美劳全面发展，培养出社会主义建设者以及社会主义接班人。高中美术与高考美术二者之间存在着非常大的差别，高中美术教学是素质教育中的课程内容，更加注重培养学生德育精神，提升学生创造能力以及操作能力，提升学生人文素质。高考美术则是更加倾向于升学，更加注重专业知识传授，侧重于培养出符合社会发展需求的艺术性人才。总之，高中美术教学内容教学较为简单，更加注重培养学生学习兴趣，教学要求相对角度，更加契合学生实际能力。
一、高中美术与高考美术融合分析
1、提升艺术鉴赏能力，树立审美观念。在美术鉴赏工作中，由于绘画方式、绘画工艺或者是表现手法方面存在着差别，那么呈现出的结构、构图方面也存在着非常大的差别，这与作者表现的主题以及表达的时代背景具有非常大的差别，这就需要对作品进行深入性分析，了解作者创作心理特点以及深层内涵，体现出社会发展的精神风貌。例如，在进行青铜器美术教学中，更加突出中华民族的精神意义，古希腊艺术则是更加倾向于科学精神，等等，作为最高价值实际上就是精神方面的价值，有利于提升学生艺术鉴赏能力。高考美术则是侧重学生美术作品床作目标，教学较为肤浅，目的性非常强，实际的学习缺乏深入性。传统应试教育理念促使美术创作与日常生活存在着脱节的现象，学生缺乏对美术作品鉴赏意识，参与美术鉴赏的人群比较少并且覆盖范围比较低，但是教育中却存在着鉴赏培养不足的问题，使得高考美术与美术鉴赏存在着不协调的现象。
2、践行美术教学大纲，提升教学效率。美术专业教师在实际的招生过程中，更加倾向于学生美术技法方面的学习，也就是从色彩、素描以及速写等角度进行考核，实际的招生并没有涉及到高中美术教学内容，这就是高考美术、高中美术之间存在着不协调现象，高考美术更加注重专业技法学习，大部分学生为了能够获得更高的分数，正确更多的练习时间，甚至放弃了美术的鉴赏课程，这就使得高中美术教学处于较为困难的地步，实际的教学效果并不是非常理想。应试教育理念影响促使学生忽视非统考科目，教师在实际教学中，大多数学生在座位上可行其实，对于高中美术学习，特别是美术鉴赏等方面的学习并没有给予足够的重视，课堂学习的操作性也并不高。在课堂教学中，标准式答案教学方式促使高中美术教学存在一些问题，学生学习思想较为僵化，实际的学习效果并不是非常理想。大多数高中开设美术课程只是为了能有应付上级领导工作部分的检查工作，更加注重美术技法学习，提升高考美术成绩，但是忽视了鉴赏类教学，实际的教学效果并不是非常理想。
3、明确美术教学性质，改善传统教学模式。高中美术、高考美术之间存在着不协调性实际上是无法避免的，将美术科目纳入到高考教学中并不是非常的理想，这就需要高中注重培养学生理论知识能力，实现高中美术、高考美术之间的有效调节。从学生角度来看，高中美术学习对提升自身艺术修养以及个人思想内涵等都具有十分重要的作用，但是由于审美方案的问题确实的高中美术教学中存在着不协调现象。在进行高考美术教学中，美术专业知识具有非常重要的作用，这就需要实现目的性、有意识以及计划性学习，转变过去对高中美术学习态度，实现高考美术、高中美术之间的协调，随着学生个人日渐成熟，其行为举止能够在美术气息较为浓厚的地区更加生动的体现出来，但是妄议的、盲目的衡量方式却体现出存在的问题。个人的综合素养直接的影响到学生个人品味以及个人内涵，对国家素质、民族素质等都具有非常重要的影响。高考美术、高中美术不协调发展促使问题暴露愈加严重，因此，高中美术鉴赏课程非常的重要。
4、培养学生实践能力，提升学生艺术素养。传统美术教学大多采用僵化教学方式，教师从教师生平、创作背景以及创作内容等进行介绍，学生在课堂中一直处于被动地位，很大程度上影响学生思维能力以及现象能力，学生无法融入到课堂学习中，课堂学习效果并不是非常理想。高考目的的最终目的就是升学，美术特长生的技能训练也是为了高考服务，学生缺失理论知识。新课程改革使得高中教学更加注重开阔学生视野，提升学生理论知识能力以及艺术鉴赏能力，培养学生实践能力，实现高中美术、高考美术之间的有效结合。例如，在素描课程教学中，学生通过一支笔就能够生动的表现出立体感以及空间感，学生学习积极性不断提高，有利于更好的吸引学生注意力，调动学生参与积极性，培养学生思考能力以及实践能力。同时，还需要鼓励学生在体会作品同时爱掌握美术作品制作以及描绘方式，提升学生美术学习积极性。
5、转变应试教育理念，引导学生树立灵活性理念。新课程改革更加注重学生在课堂教学中的主体地位，教师在课堂教学中，需要给予学生足够的时间和空间，鼓励学生积极参与到自主学习活动中，教师需要根据学生实际情况进行有效引导，这样不仅能够提升学生的被关注性，同时还能够提升学生课堂学习的主动性以及课堂学习的积极性。从目前的教学来看，高考美术教学并没有形成较为完备的教学形式，学生主要是参与课外辅导方式，实际教学呈现出程式化，学生只是背诵结构，缺乏美术学习趣味性，学生学习积极性并不高，美术成绩也并不是非常理想。新课程改革更加注重学生主体地位，培养学生实践能力，转变灌输性教学方式，鼓励学生积极发现。
二、结语
从学生角度来看，新课程改革对我国发展具有非常重要的影响，教师则需要重视教学反思。在新课程改革中，需要重视高中美术、高考美术之间的融合性，转变传统认知理念，实现共同发展。
参考文献
[1] 何海银.试论如何将高中美术与高考美术结合[J].身花：上，2014（11）：109-109.
[2] 徐艷秋.高中美术新课程与美术高考的关系[J].广东教育：教研版，2007（06）：13-15.
[3] 卢勇.谈美术高考中速写考试对高中美术教学的指导意义[J].美术教育研究，2014（04）：129-129.
[4] 王勇.对当前美术高考存在的问题分析与思考[J].教育界，2012（36）：102-102.