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摘 要：21世纪是信息技术和知识经济快速发展的时代。近年来，国家前所未有的鼓励创新、鼓励创造。在这个“互联网+”时代，国家发展需要大量具有创新精神、创造力的人才。中等职业学生无疑是实现“中国制造”的绝对力量。本文通过对“互联网+”对中职学生生活和思想的影响方面的探讨，试图寻找利用“互联网+”改进中职德育工作的方式方法，找到德育工作研究的新方向和突破点。
关键词：互联网+;中职德育;职业教育
李克强总理指出“职业教育大有可为，也应当大有作为”。职业教育应该怎样主动去适应时代的发展？开创职业教育的新局面呢？本文就如何借助“互联网+”开展德育工作这一核心工作进行探讨，以期找到德育工作新的突破点。
一、关于“互联网+”
（一）“互联网+”的特点
“互联网+”的特点是跨界融合，创新驱动，重塑结构。“+”是指跨界和重返社会;创新驱动是指利用互联网思维来改变，也是为了激发创新的力量。它打破了原有的社会，经济，地理，文化结构和权力，让市场推动研发，让企业家有机会实现价值。
（二）“互联网+”的影响
经过这几年的发展，“互联网+”已经进入到了我们生活的各个方面，对我们的学习、工作、生活都产生了不小的影响，电子商务、电子支付、在线教育、云计算、大数据、物联网等，都与“互联网+”有关。
二、中职生的特点
大多数中职学生的成绩都不算好，所以有人说，中职学校的学生都是被“挑剩”的，他们在学习和生活上，得过且过，没有目标;同时，他们又愿意接受新观念、新事物，且适应性强。
另一方面，现阶段的中职生，是在信息技术包围下长大的，他们的信息来源非常广泛，信息技术利用能力比80、90后的“前辈”更强，从积极的方面来说，他们通过互联网获得了多方面的信息，形成了一种发散的思维方式;不利的一面就是由于缺乏引导和关爱，部分人沉迷于虚拟的在线世界，逃避现实生活。
三、中职德育工作的窘境
（一）教师的思想观念不能满足学生德育工作的要求
学生群体发生了变化，但是，我们的教师群体并没有跟上学生的变化，仍然停留在以往固有的模式当中。造成在德育教育的过程中，学生抵触情绪严重，工作不能顺利开展或达不到应有的效果。
（二）社会环境带来的不良影响
“我家长就是这样教我的，周围的人都是这么做的，所以我这样做没错”，这是很多学生在犯错后接受教育时的心理。教育不应仅仅只是学校教育，而应该是家庭教育、社会教育和学校教育的有机结合。通常，在个人行为和学习习惯方面存在此类问题的学生，都从社会和家庭环境中吸收了一些不良信息。
（三）德育教育模式急需革新
德育教学如何才能抓住这些00后孩子的“眼球”，让他们在充斥着各种不良信息的环境中充分吸收营养，去除有害成分，这就要改革传统的德育模式，改变课堂上教师“和尚念经”、学生“狗熊冬眠”的困境。
四、在“互联网+”环境下进行德育工作
（一）实现企业与学校教育的融合
职业教育最终的培养目标是培养现代企业所需要的技能人才。然而，当前大多数学校采取的“在校学习2年，企业实践1年”培养方式，前2年的在校学习时间内，学生很少能够有机会直接接触到企业的培训，只能靠学校里的老师进行空泛生硬的讲解，学生缺乏兴趣。其实，学校老师说十句，可能抵不上到企业参观、企业人员亲自示范、学生体验一次。古代的学徒制为什么容易培养出大师，很大原因是学徒可以耳濡目染。但到企业参观，成本高且影响企业正常工作，这时，我们就可以借助“互联网+”，通过实时通讯，在课堂中，现场观看企业员工的操作，学生提问，管理人员现场解答，提高学生参与度，从而提高课堂的有效性。
（二）用造梦计划和创业带动教学
在大数据背景下，借助“互联网+”，学生可以实现虚拟创业，在入学之初，通过梦想引领，帮助学生树立学习目标，制定创业计划，这个创业计划，可以是个人或团队的。在三年的学习实践中，学生不断对创业计划进行完善，老师进行阶段性点评。学生的想象力是无拘无束的，只要学生愿意去思考，他就有动力并且对学习产生兴趣。这个工作应该是长期性的，学生在毕业时，可以做为毕业考核的构成部分，成熟的创业计划，可以使学生实现“毕业即创业”。
（三）班级管理结构的调整
传统意义上的班级管理，让中职学校的班主任老師疲于应付各种突发状况。借助“互联网+”，可以完全实现学生真正意义上的自主管理。学生通过网络，制定班级管理计划、活动计划，所有同学在线表决通过，提高班级凝聚力;借助家校通、晓黑板等管理平台，可以使远在各地的家长，及时了解子女在学校的动态，参与班级的管理和互动，同时提高学生对家长的理解，实现感恩教育。
（四）优秀德育资源的共享
德育资源包括法规、案例、特色课程等等，借助“互联网+”，可以连通法院、公安机关、社区、各学校，共同开发平台，共享资源，学生可以借助网络，随时观看，法律工作者还可以在线解答学生的疑问，帮助学生树立法律意识。
五、结束语
职业教育的核心是德育，德育的核心是让学生有参与感，从而让学生找到归属感和成就感，建立自信心，使学生更好地适应社会和企业的需求。我们的教育对象在迅速的成长，我们的社会也在发生着变化，“互联网+”虽是一个新兴的概念，却已经给我们的各个方面带来了不小的影响，了解、认识并学会利用“互联网+”，势必将给中职的德育工作带来翻天覆地的变化，让德育工作真正变成一份让人开心、快乐的工作和事业。
参考文献
[1]刘岩，张文宇，秦建军，等.“互联网+”农业电商发展分析及展望[J].江苏农业科学，2017（21）：338-341.
[2]苏红丽.论“互联网+”给高等教育带来的影响[J].现代商贸工业，2017（30）：65-66.
[3]何曉升.“互联网+美丽乡村建设”项目的研究和探讨[J].现代商业，2018（6）：224-225.
关键词：互联网+;中职德育;职业教育
李克强总理指出“职业教育大有可为，也应当大有作为”。职业教育应该怎样主动去适应时代的发展？开创职业教育的新局面呢？本文就如何借助“互联网+”开展德育工作这一核心工作进行探讨，以期找到德育工作新的突破点。
一、关于“互联网+”
（一）“互联网+”的特点
“互联网+”的特点是跨界融合，创新驱动，重塑结构。“+”是指跨界和重返社会;创新驱动是指利用互联网思维来改变，也是为了激发创新的力量。它打破了原有的社会，经济，地理，文化结构和权力，让市场推动研发，让企业家有机会实现价值。
（二）“互联网+”的影响
经过这几年的发展，“互联网+”已经进入到了我们生活的各个方面，对我们的学习、工作、生活都产生了不小的影响，电子商务、电子支付、在线教育、云计算、大数据、物联网等，都与“互联网+”有关。
二、中职生的特点
大多数中职学生的成绩都不算好，所以有人说，中职学校的学生都是被“挑剩”的，他们在学习和生活上，得过且过，没有目标;同时，他们又愿意接受新观念、新事物，且适应性强。
另一方面，现阶段的中职生，是在信息技术包围下长大的，他们的信息来源非常广泛，信息技术利用能力比80、90后的“前辈”更强，从积极的方面来说，他们通过互联网获得了多方面的信息，形成了一种发散的思维方式;不利的一面就是由于缺乏引导和关爱，部分人沉迷于虚拟的在线世界，逃避现实生活。
三、中职德育工作的窘境
（一）教师的思想观念不能满足学生德育工作的要求
学生群体发生了变化，但是，我们的教师群体并没有跟上学生的变化，仍然停留在以往固有的模式当中。造成在德育教育的过程中，学生抵触情绪严重，工作不能顺利开展或达不到应有的效果。
（二）社会环境带来的不良影响
“我家长就是这样教我的，周围的人都是这么做的，所以我这样做没错”，这是很多学生在犯错后接受教育时的心理。教育不应仅仅只是学校教育，而应该是家庭教育、社会教育和学校教育的有机结合。通常，在个人行为和学习习惯方面存在此类问题的学生，都从社会和家庭环境中吸收了一些不良信息。
（三）德育教育模式急需革新
德育教学如何才能抓住这些00后孩子的“眼球”，让他们在充斥着各种不良信息的环境中充分吸收营养，去除有害成分，这就要改革传统的德育模式，改变课堂上教师“和尚念经”、学生“狗熊冬眠”的困境。
四、在“互联网+”环境下进行德育工作
（一）实现企业与学校教育的融合
职业教育最终的培养目标是培养现代企业所需要的技能人才。然而，当前大多数学校采取的“在校学习2年，企业实践1年”培养方式，前2年的在校学习时间内，学生很少能够有机会直接接触到企业的培训，只能靠学校里的老师进行空泛生硬的讲解，学生缺乏兴趣。其实，学校老师说十句，可能抵不上到企业参观、企业人员亲自示范、学生体验一次。古代的学徒制为什么容易培养出大师，很大原因是学徒可以耳濡目染。但到企业参观，成本高且影响企业正常工作，这时，我们就可以借助“互联网+”，通过实时通讯，在课堂中，现场观看企业员工的操作，学生提问，管理人员现场解答，提高学生参与度，从而提高课堂的有效性。
（二）用造梦计划和创业带动教学
在大数据背景下，借助“互联网+”，学生可以实现虚拟创业，在入学之初，通过梦想引领，帮助学生树立学习目标，制定创业计划，这个创业计划，可以是个人或团队的。在三年的学习实践中，学生不断对创业计划进行完善，老师进行阶段性点评。学生的想象力是无拘无束的，只要学生愿意去思考，他就有动力并且对学习产生兴趣。这个工作应该是长期性的，学生在毕业时，可以做为毕业考核的构成部分，成熟的创业计划，可以使学生实现“毕业即创业”。
（三）班级管理结构的调整
传统意义上的班级管理，让中职学校的班主任老師疲于应付各种突发状况。借助“互联网+”，可以完全实现学生真正意义上的自主管理。学生通过网络，制定班级管理计划、活动计划，所有同学在线表决通过，提高班级凝聚力;借助家校通、晓黑板等管理平台，可以使远在各地的家长，及时了解子女在学校的动态，参与班级的管理和互动，同时提高学生对家长的理解，实现感恩教育。
（四）优秀德育资源的共享
德育资源包括法规、案例、特色课程等等，借助“互联网+”，可以连通法院、公安机关、社区、各学校，共同开发平台，共享资源，学生可以借助网络，随时观看，法律工作者还可以在线解答学生的疑问，帮助学生树立法律意识。
五、结束语
职业教育的核心是德育，德育的核心是让学生有参与感，从而让学生找到归属感和成就感，建立自信心，使学生更好地适应社会和企业的需求。我们的教育对象在迅速的成长，我们的社会也在发生着变化，“互联网+”虽是一个新兴的概念，却已经给我们的各个方面带来了不小的影响，了解、认识并学会利用“互联网+”，势必将给中职的德育工作带来翻天覆地的变化，让德育工作真正变成一份让人开心、快乐的工作和事业。
参考文献
[1]刘岩，张文宇，秦建军，等.“互联网+”农业电商发展分析及展望[J].江苏农业科学，2017（21）：338-341.
[2]苏红丽.论“互联网+”给高等教育带来的影响[J].现代商贸工业，2017（30）：65-66.
[3]何曉升.“互联网+美丽乡村建设”项目的研究和探讨[J].现代商业，2018（6）：224-225.