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面对目前中学生议论文写作逻辑不通、事例胡乱堆砌的现状,从确立合适的议论文写作教学目标开始,充分利用高考论述类文本阅读题结构清晰、论证严密的特点,进行“挖空”“堆积木”等写作过程性活动设计,帮助学生能用严密的逻辑、清晰的层次阐述自己的立场和观点,也尽可能物尽其用,提高习题的利用率。
论述类文本阅读题的一题多用——以《说“异”》为例
【摘 要】
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面对目前中学生议论文写作逻辑不通、事例胡乱堆砌的现状,从确立合适的议论文写作教学目标开始,充分利用高考论述类文本阅读题结构清晰、论证严密的特点,进行“挖空”“堆积
【机 构】
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南京师范大学附属中学
【出 处】
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语文教学通讯
【发表日期】
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2021年1期
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