摘 要：随着高新技术的不断涌现，在课程建设方面，电气专业逐渐呈现向新技术课程倾斜的趋势。作为一门传统基础专业课程的电动机维修也因此受到压缩。如何在新形势下，优化、整合、利用现有资源，有的放矢，让学生学习到够用、实用的电动机专业知识，笔者进行了几点探索和思考。
　　关键词：职业院校 电动机维修 课程建设 教学思路
　　电动机是电力拖动控制系统的重要组成部分。通过对普通电动机知识的学习，可以让学生理解电动机工作的基本原理和电磁关系，对电气专业形成完整的知识构架，同时电动机的安装与维修更是一项实用性很强的专业技能。
　　一、电动机维修课程专业现状
　　从专业发展角度来看，电气技术发展迅猛，高新技术不断涌现。在电动机领域，新的控制技术逐渐取代了传统的继电控制；新型的电动机（例如伺服电动机、步进电动机等）也替代了普通的交直流电动机，越来越多地应用于实际生活和生产中。
　　目前技术院校的电气专业课程建设求新求变，层次越办越高。学习普通交直流电动机维修需要的基础知识较多，课时也多，在专业课程建设上似乎成了一块“鸡肋”，容易出现重视程度不高、课时过量压缩、课题材料预算缩减等情况。专业建设要与时俱进这并没有错，可是一旦违背了学科发展的规律，脱离了学生的就业实际，我们培养的学生将来在工作中就可能变得“高不成低不就”。
　　通过对本专业毕业生的实习就业情况跟踪调查，笔者发现，普通的交流异步电动机因其简单易用，过载能力强，价格低廉等优势，仍然在很多企业生产和人们的生活中发挥着不可替代的作用。技术院校毕业生从事的主要工作仍然是最基本的交流异步电动的安装和维修，涉及高新技术设备研发和维修的内容很少。而且往往在工作中需要以普通电动机知识为基础，继续学习。所以电动机课程的设置应该致力于给学生建立一个扎实的专业基础。
　　二、电动机维修教学的总体思路
　　技术院校的培养目标就是培养合格的应用型技能人才。合理的课程设置和课堂实施能够缩短学生进入企业后的培训周期，节省企业用工成本，受到社会的欢迎。
　　技术院校要综合考虑社会用工需求和教学实际，将专业技能更加细化，积极推进教学改革；在电动机维修教学中，逐步实现课程计划模块化，教学模式一体化，教学方法多元化的总体教学思路。
　　专业老师在学习新技术、新设备的同时，也必须积极转变教学思路，主动进行教学改革，思考如何在现有条件下保持并提高原有课题的教学效果。在这样的教学思路下，笔者首先在专业技能鉴定大纲里筛选出所必需的基础知识，然后简化原有教材中的特性分析，摒弃向量作图、复数运算等纯粹的理论推导和运算，将教学重点放在交流异步电动机的拆装、检测和维修技能。在教学模式上，笔者抛弃以往理论课与实习课分開的授课方式，完全采用一体化教学，制订一体化教学计划，编写一体化教材，培养一体化师资，打造一体化教室。在教学方法上，笔者一方面吸收理论和实习教学的优秀方法，如讲授法、示范教学法、分组教学法等，另一方面学习先进的，更能适应一体化模式的教学方法，如项目教学法、任务驱动法等。
　　三、电动机维修教学的具体方法
　　在实际工况下，电动机维修所需的工时较长，因此课堂教学与实际工况条件有很大差距。在进行课题内容的设置时，笔者更侧重于一般性规律和典型应用的讲授，同时运用合理的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力。
　　以电动机绕组的重绕为例。针对一般技能，例如记录数据，就拆除绕组或浸漆与烘干等工艺步骤，可以采用图片、视频等教材，以学生了解掌握为主；对于关键的核心技能，例如绝缘材料的制作、嵌线、测试等工艺步骤，则应结合相应的教学方法，以促进学生的探究性学习为主。在电动机绕组重绕的工艺步骤中，绕组嵌线最为复杂和多变。笔者主要采用的是任务驱动教学法。首先，把电动机的嵌线、接线、端部包扎和整形等几个教学模块分为若干任务，注意重点突出；其次，根据特点把工序步骤打乱，简单直观的绕组绑扎和整形放在前面，由浅入深、循序渐进。
　　在教学过程中，笔者还尝试采用分组教学，并在小组内分工合作，小组间引入竞争。在强烈的问题动机的驱动下，笔者尽量引导和帮助学生进行自主探索和互动协作的学习。在这个过程中，学生会不断地获得成就感，这样可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。
　　技术院校的不同专业有其各自的特点和实际情况，但是任何的课程建设和教学改革都应该以学生为本，以提高学生的专业技能水平和个人综合素质为目标，以社会需求为导向，以企业实际为标准。这就需要技术院校的教育工作者们不停地去研究和探索有利于专业发展和学生就业课程体系和方法。
　　（作者单位：济南市技师学院）