【摘 要】
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当下语文课堂问题大多源于教师把握教材能力的欠缺,教师"化读"能力建构,是教师专业发展的一个新视角。文本与教学文本,读者与作为师生的读者,教材与教学内容,几对概念的辨析
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当下语文课堂问题大多源于教师把握教材能力的欠缺,教师"化读"能力建构,是教师专业发展的一个新视角。文本与教学文本,读者与作为师生的读者,教材与教学内容,几对概念的辨析有助于我们认识教材文本的性质与价值。"化读"正是由此而提出的教学转化性解读。如何"实现教育性转换",化读就是要化到语文学科的言语特质上来,教师对文本的教学价值做出准确判断,并依据课标及学情选择、确定恰当的教学内容。教师化读而成的清晰言语结构,运行于课堂,可以促进学生的学科知识与能力的发展。
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