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摘 要：兴趣，从心理学的角度来看是一种好奇、好学的求知心理，从英语学习的角度来看，兴趣是学好英语的关键因素。随着新课改的推进，兴趣在英语的教学和学习中逐渐受到了重视，学校和教师都注重营造轻松快乐的学习气氛，注重激发学生学习英语的兴趣，从而提升教学质量和效果。
关键词：游戏教学；兴趣教学；口语训练
学生对于英语的学习，一方面是为了学习知识，另一方面是为了提高自己。而随着社会的发展，英语的学习也是愈发的重要，如何在当前的小学英语教学中不断地提高学生对于英语的学习兴趣，是小学英语教师所面临的重要任务。
一、激发兴趣之游戏教学
语言的学习是需要反复的练习和实践的，如果将课堂原本乏味的语言学习变为让学生易于接受，且乐于接受的游戏形式来学习，为课堂设计多样化的语言环境，就可以让学生在游戏中学习，在学习中游戏。游戏的教学对于学生的参与性和主体性要求比较高，需要以学生为中心，学生和教师共同参与其中，而不是教师的个人表演。游戏的教学方式需要注意以下几个方面：
1.游戏教学的进行必须制定明确的目的。归根究底，游戏最主要的目的是为教学而服务的，所以游戏的设计不是随意的，而需要与教学内容紧密结合，充分考虑教学的知识点，以及其他的教学要求，最终达到明确的教学目的。
2.游戏的设计须具有启发性。游戏的开展是为了学生能够更好地学习和练习，为课堂构建和谐的氛围，所以游戏的设计必须注意对于学生在英语学习中能力和水平的提高。学生可以在游戏的过程中发挥自己的想象力，使用自己所学习的知识来表达自己的想法。教师对于游戏的设计还需要注意难度的制定，适当的启发和提示能够取得更好的效果。
3.游戏的设计要尽可能的多元化。俗话说，再好玩的游戏玩的次数多了也就没意思了。对于学生来说，第一次的游戏可能比较新奇，如果下次的游戏教学依然还是这个游戏，第三次还是同样的游戏，那么不仅达不到激发学生兴趣的目的，甚至会起到相反的效果。教师需要在教学过程中不断地设计出新的游戏教学形式，保持游戏教学的新鲜、多样。
4.游戏的进行需要灵活性。游戏的灵活性指的就是在教学的过程中对于游戏的开展要适当、适度，教师应根据课堂气氛和课堂环节的不同决定是否进行游戏教学，决定什么形式的游戏教学，灵活地处理和调整教学中的各个环节。
二、激发兴趣之竞争教学
教学过程中，适当地构建竞争的氛围可以有效地激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到学习中。
1.制定竞争性活动。课堂内一些竞争性的小游戏能够有效地促进学生之间的努力，而如果通过不同班级或者不同年级之间的竞争活动，更是将这种兴趣的激发进行了最大化的扩大。
2.表扬和鼓励不可缺失。小学阶段的学生需要进行经常性的表扬和鼓励，让学生感受到自己在学习中的进步和变化，培养学生的学习信心，让学生始终保持学习英语的兴趣，制造实践的机会。英语作为一门语言，需要学生在实践中学习，在实践中提高。
三、激发兴趣之口语测试
1.教学的内容不仅仅是在于传授学生新的知识，还是一个发现学生在学习中所存在问题、纠正错误的过程。这不仅是一个教师教学的过程，还是学生进行学习的过程、进步的过程。教师检验学生对于英语的学习和理解最好的方法就是通过测试，而测试又是学生进行自我改进、自我激励的一个重要过程和手段。但是需要注意的一點是，对于学生的测试并不是仅仅通过试卷和分数为标准的，最主要的是培养学生的学习能力，促进学生综合素质的提高，激发学生对于英语的学习兴趣。
2.在口语测评中采取多种形式的教学。比如教师测评，学生互评，学生自评等等，鼓励学生主动地参与到口语的测评中，让学生从测评中转变到主动的位置，认识到自己所犯的错误，真正地做到学生是学习的中心。可以采取小组形式进行测评，学生可以在课堂之前做出准备，在课上进行表演。准备的过程就是学生努力的过程，表演的过程就是学生改进的过程，从而促进提高和进步。
3.在口语测评过程中倡导学生互相帮助，师生之间互相交流。从学生的角度来看，及时准确地了解到学生的学习成果能够为接下来的学习提供更加准确的反馈，从而改进之前所出现的错误，改进学生的学习方法；在别的学生看来，为学生做出及时准确的评价是对学生的帮助，也是学生之间进行交流和交往的过程。
对于学生学习英语兴趣的激发和培养，很大程度上取决于学生和教师之间的共同努力和合作，在这个过程中，教师起着主导的作用。所以，这就需要教师在教学的过程中重视对学生兴趣的激发，对于教材的知识点进行深入发掘，让学生感受到英语的魅力所在。
教师在课堂的每一个动作、每一个眼神、每一个微笑都会对学生产生或大或小的影响，教师的亲切会使得学生对于英语的学习更加热情，教师的幽默会使得学生对于英语的学习更加具有兴趣。一旦学生的学习兴趣得到了激发，那么必然会全身心地投入到英语的学习中去，从而提高英语的教学质量。
参考文献：
[1]王才仁.英语教学交际论[M].广西教育出版社，1996.
[2]鲁子问，康淑敏.英语教学设计[M].华东师范大学出版社，2008.
编辑 段丽君
关键词：游戏教学；兴趣教学；口语训练
学生对于英语的学习，一方面是为了学习知识，另一方面是为了提高自己。而随着社会的发展，英语的学习也是愈发的重要，如何在当前的小学英语教学中不断地提高学生对于英语的学习兴趣，是小学英语教师所面临的重要任务。
一、激发兴趣之游戏教学
语言的学习是需要反复的练习和实践的，如果将课堂原本乏味的语言学习变为让学生易于接受，且乐于接受的游戏形式来学习，为课堂设计多样化的语言环境，就可以让学生在游戏中学习，在学习中游戏。游戏的教学对于学生的参与性和主体性要求比较高，需要以学生为中心，学生和教师共同参与其中，而不是教师的个人表演。游戏的教学方式需要注意以下几个方面：
1.游戏教学的进行必须制定明确的目的。归根究底，游戏最主要的目的是为教学而服务的，所以游戏的设计不是随意的，而需要与教学内容紧密结合，充分考虑教学的知识点，以及其他的教学要求，最终达到明确的教学目的。
2.游戏的设计须具有启发性。游戏的开展是为了学生能够更好地学习和练习，为课堂构建和谐的氛围，所以游戏的设计必须注意对于学生在英语学习中能力和水平的提高。学生可以在游戏的过程中发挥自己的想象力，使用自己所学习的知识来表达自己的想法。教师对于游戏的设计还需要注意难度的制定，适当的启发和提示能够取得更好的效果。
3.游戏的设计要尽可能的多元化。俗话说，再好玩的游戏玩的次数多了也就没意思了。对于学生来说，第一次的游戏可能比较新奇，如果下次的游戏教学依然还是这个游戏，第三次还是同样的游戏，那么不仅达不到激发学生兴趣的目的，甚至会起到相反的效果。教师需要在教学过程中不断地设计出新的游戏教学形式，保持游戏教学的新鲜、多样。
4.游戏的进行需要灵活性。游戏的灵活性指的就是在教学的过程中对于游戏的开展要适当、适度，教师应根据课堂气氛和课堂环节的不同决定是否进行游戏教学，决定什么形式的游戏教学，灵活地处理和调整教学中的各个环节。
二、激发兴趣之竞争教学
教学过程中，适当地构建竞争的氛围可以有效地激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到学习中。
1.制定竞争性活动。课堂内一些竞争性的小游戏能够有效地促进学生之间的努力，而如果通过不同班级或者不同年级之间的竞争活动，更是将这种兴趣的激发进行了最大化的扩大。
2.表扬和鼓励不可缺失。小学阶段的学生需要进行经常性的表扬和鼓励，让学生感受到自己在学习中的进步和变化，培养学生的学习信心，让学生始终保持学习英语的兴趣，制造实践的机会。英语作为一门语言，需要学生在实践中学习，在实践中提高。
三、激发兴趣之口语测试
1.教学的内容不仅仅是在于传授学生新的知识，还是一个发现学生在学习中所存在问题、纠正错误的过程。这不仅是一个教师教学的过程，还是学生进行学习的过程、进步的过程。教师检验学生对于英语的学习和理解最好的方法就是通过测试，而测试又是学生进行自我改进、自我激励的一个重要过程和手段。但是需要注意的一點是，对于学生的测试并不是仅仅通过试卷和分数为标准的，最主要的是培养学生的学习能力，促进学生综合素质的提高，激发学生对于英语的学习兴趣。
2.在口语测评中采取多种形式的教学。比如教师测评，学生互评，学生自评等等，鼓励学生主动地参与到口语的测评中，让学生从测评中转变到主动的位置，认识到自己所犯的错误，真正地做到学生是学习的中心。可以采取小组形式进行测评，学生可以在课堂之前做出准备，在课上进行表演。准备的过程就是学生努力的过程，表演的过程就是学生改进的过程，从而促进提高和进步。
3.在口语测评过程中倡导学生互相帮助，师生之间互相交流。从学生的角度来看，及时准确地了解到学生的学习成果能够为接下来的学习提供更加准确的反馈，从而改进之前所出现的错误，改进学生的学习方法；在别的学生看来，为学生做出及时准确的评价是对学生的帮助，也是学生之间进行交流和交往的过程。
对于学生学习英语兴趣的激发和培养，很大程度上取决于学生和教师之间的共同努力和合作，在这个过程中，教师起着主导的作用。所以，这就需要教师在教学的过程中重视对学生兴趣的激发，对于教材的知识点进行深入发掘，让学生感受到英语的魅力所在。
教师在课堂的每一个动作、每一个眼神、每一个微笑都会对学生产生或大或小的影响，教师的亲切会使得学生对于英语的学习更加热情，教师的幽默会使得学生对于英语的学习更加具有兴趣。一旦学生的学习兴趣得到了激发，那么必然会全身心地投入到英语的学习中去，从而提高英语的教学质量。
参考文献：
[1]王才仁.英语教学交际论[M].广西教育出版社，1996.
[2]鲁子问，康淑敏.英语教学设计[M].华东师范大学出版社，2008.
编辑 段丽君