【摘 要】
：
伴随着现代产业的纵深发展,软技能将会成为未来技能型人才的重要竞争力.软技能主要包含终身学习、问题解决、团队合作、创新创造四种能力.从建构主义视角审视阻碍职校学生四
【机 构】
：
苏州大学 江苏苏州,215006;苏州市教育科学研究院 江苏苏州,215000;江西科技师范大学 南昌,330038
论文部分内容阅读
伴随着现代产业的纵深发展,软技能将会成为未来技能型人才的重要竞争力.软技能主要包含终身学习、问题解决、团队合作、创新创造四种能力.从建构主义视角审视阻碍职校学生四种软技能发展的原因,主要包括知能传递忽视情景搭建、教学目标忽视经验获得、师生关系忽视情感交流以及教学评价维度单一.以五年制高职学前教育专业为例,提出了建构主义视域下基于现代学徒制的职校学生软技能培养策略,即关注情境中的知识呈现、设置应用型教学目标、转变教师角色以及增加评价维度.
其他文献
2021年4月12日,全国职业教育大会在北京召开.会上传达了习近平总书记对职业教育工作作出的重要指示.他高度肯定了职业教育的战略定位,指出职业教育前途广阔,大有可为;指明了
南京市浦口区大桥小学从大桥的结构与功能获得教育启示,从课程建设的现实问题和价值追求出发,提炼出“津梁文化”课程.建设“津梁文化”校本课程,旨在完成基础教育的使命——
家校共育作为一种沟通交流的行为模式,共育的核心在于意义与关联的建构,须以平等合作的家校关系为基础.我们需要摆脱二元思维下的“以家为本”或“以校为本”的界定,把它看作
【摘 要】学习场景具有无形的教育力量，潜移默化地影响着学生智慧的生长。学校建构诗意的学习场景，打造重在深度学习的教室学习场景、重在文化浸润的校园学习场景、重在主题实践的校外学习场景，能够让学生徜徉其中，打开视野、学会思维、学会表达、学会创造，让学习真正发生。 【关键词】学习场景;诗意空间;构建策略 【中图分类号】G423.07 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）36-
金陵中学岱山分校开办以后，教师们发现一个奇怪的现象，这里的许多家长不跟人打招呼，脸上没有笑容。 带着疑问，我专门做了做调研。我们学校位于南京城区边缘，地处最大的保障房片区。学生家长大部分都是小学、初中文化，家长职业大多是保安、保洁、收银员、送货员等。由于受教育程度、生活环境、长期形成的习惯等因素，家长脸上总是难以露出微笑。 这怎么行？爱是教育的本源，微笑是爱的表达。我觉得应该做点什么。 每逢
学习场景特指学生学习所需要的、学生活动其中的场景,是场所、环境和情境有机结合的综合体.小学数学场景式学习,作为一种全新样态的学习方式与环境的建构,致力于对数学学科育
学校文化是学校发展的核心生长力.在接续传承中出新光大,是永葆特质与焕发活力的关键所在.珍视传统,与时俱进,择高而立,接地稳行,江苏省宜兴市湖?实验学校以“养正”为品牌特
近几十年来,我国高职院校进行了多次教学改革探索,特别自“停课不停学”在线教学广泛应用以来,线上线下相结合的混合式教学模式得到推广.但在教学改革推陈出新的同时仍然存在
小强是一个特别的学生，患有先天性低血磷性佝偻病，双腿残疾，日常生活必须借助轮椅。刚入学时，小强总是把自己严严实实地包裹起来，不愿意和人交流。 怎样让他乐观起来、如何帮他树立自信，成了急需解决的问题。如何帮助小强融入集体，是班级管理的重要工作。 校长办公会讨论决定，第一时间帮他由原来的二楼班级调到一楼第一个教室，还破例让他的妈妈骑着“小电驴”送他进教室。学校将小强立为学校困难帮扶对象，减免一定费
【摘 要】江苏省太仓市良辅中学是一所城郊接合部初级中学，在现代化办学进程中，学校办学质量的提升面临巨大的挑战。学校以STEM课程建设为抓手，以发展学生科学素养、提升办学质量为宗旨，打造STEM教育新名片，实现办学品质的新突破。 【关键词】初中生;科学素养;STEM课程建设 【中图分类号】G632.3 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）36-0057-03 【作者简介