【摘 要】
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在过去,初中语文阅读教学关注的是学生对课文内容的理解情况,而单一的“教师讲,学生听”活动则可让学生在短时间内了解课文的主要内容、所包含的基础知识。从表面来看,初中生
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在过去,初中语文阅读教学关注的是学生对课文内容的理解情况,而单一的“教师讲,学生听”活动则可让学生在短时间内了解课文的主要内容、所包含的基础知识。从表面来看,初中生确实可以通过单向听讲活动理解课文,但是从思维层面来说,初中生对文本内容的理解十分肤浅,很难深究文本的深刻内涵,也因此导致学生无法实现深度阅读,难以通过阅读活动进行知识积累。如此,则直接削弱了阅读活动的人才培养效果,不利于学生的长远发展。对于这一现实问题,初中语文教师则要尝试改变师生互动模式,尽量让学生实现自主阅读,以便及时提升学生的自主阅读能力
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