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数学素质是每个人必须要有的一种基本素质，对于个人发展是极为重要的。学习数学可以促进个人成长成才，有助于养成理性的思维习惯。在新经济时代的今天，我国数学教学改革的重点主要放在素质教育。加强素质教育是十分有效的，学生不仅能学到科学文化知识，还可以培养思维能力和实际应用能力。因此，在新经济时代下，将素质教育融入数学的教学过程中，是教學改革的必然要求，对于提高教学水平有极为重要的意义。
一、引言
多年以来，我国一直主张应试教育，这样根深蒂固的观念，加重了学生的学习负担，成为一个长期不能解决的老问题。新课改是这样的规定的，要注重知识是如何形成的，从而提高学生的基本素质。在新经济时代下，为了进一步满足当代社会的发展需求，素质教育的整体目标是提高学生的素质水平，引导学生做数学教学的主角，从而挖掘学生更多的潜能。
二、数学教学中的现状
（一）应试教育的日积月累
在应试教育中，以考试分数作为唯一评判标准的现象是司空见惯的，老师和学生一直认为大量的练习是学好数学的必由之路。尤其是初三高三这样的毕业班，印发的大量卷子，购买多本练习册，让学生误认为检验学习能力的唯一标准只有分数，学生就像一台解题永动机。因此在学生心里，学习数学的过程是枯燥无味的，题海也是一望无际的。这种教育模式让学生从心里厌恶数学抵触数学，忽视了学习数学要培养的理性思维能力，也让教育失去了本来的意义。
（二）一刀切、个人秀
一般而言，数学课堂上，大部分教师由于课时的限制只对定义进行要点归纳，即所谓的“考点”，就开始通过题海训练知识的掌握。这样的教育文化的背景及知识的由来，只会让学生认为学习数学只是为了考试。另一方面，数学课往往是教师的个人秀，单方面的灌输知识，而没有师生之间思维的碰撞。这样以来学习效果肯定是较差的，学生还是不能自主学习，只是在课下埋头题海，没有真正的走近数学，了解数学，新经济时代是不允许这样的。
三、将素质教育贯穿于数学教学的措施
（一）素质教育的简介
在新课改的规定下，素质教育的主要优点是全体性。大部分学生的感受都是因为数学太难学而放弃这门学科，这是因为应试教育侧重于知识的掌握和应用，评价标准完全以分数为基准。在新经济时代下，素质教育与之不同，它重点是关注全体学生的实际应用能力，让学生理解知识的产生过程，确保学生真正掌握数学知识并且能够将其运用到现实生活。此外，在新经济时代下，素质教育在提高学生的知识的掌握程度的同时，还需要培养学生敢于质疑、善于分析和得出结论的思维能力，目的是要把学生培养成为一名全面发展的社会主义接班人。
（二）引导学生树立正确的学习目标
在新经济时代下，数学的应用领域也随之扩大，数学在科学技术中的作用是巨大的。因此，在学习数学的过程中，要引导学生树立正确的学习目标，从而真正地认识数学、了解数学。可以结合教材中的相关内容，向学生介绍我国的数学文化，介绍与数学相关的工作内容，让学生感受数学的无限魅力和重大作用。世界的进步和社会的发展离不开数学，从而让学生有兴趣学习数学，为社会作出自己的贡献。
（三）培养学生学习数学的兴趣
学生在学习的过程中好奇心很强，可以设计若干关卡式应问题，引导学生带着问题，由浅到深地走近数学。也可以分小组讨论，给定一个问题，根据不同的解决方案选出最优者，给予适当奖励。这种教学模式可以充分调动学生的积极性，自发地思考如何解决问题。通过师生的交流和同学之间的讨论，鼓励学生各抒己见，让他们真正的参与到课堂中，从而激发学生的潜力，在新经济时代中大放光彩。
（四）注重应用能力的实践
在新经济时代下，将素质教育贯穿于数学教学，是为了检验学生的数学应用能力。课改后的新教材，比较关注知识产生的过程和数学实际应用案例。教师在教学过程中，要结合教材联系相关实际问题，不能走老路只教一些“纯”数学问题，学生依然会觉得数学的学习过程是枯燥的，依然不能投入热情和专心。新经济新时代下，教师应注重引导学生把生活中的实际应用问题联系到对应的数学问题，从而让学生的思维能力和学科知识在实际生活中得到充分的运用，同时也有助于提高学生发展过程中必要的能力。素质教育的教学理念要求培养学生的实际应用能力，从而提高学生的整体素质。
四、结语
在新经济时代下，素质教育的现实意义是不言而喻的，数学的科学性创新性标志着它是一项长期且不易的教学过程。教学过程中，教师应着眼于以学生为本，从而因材施教，让学生了解知识的产生和发展过程。当然，要把素质教育贯彻到数学教学工作中，还需要不断的探索和总结。要一改之前一味向学生灌输知识的教学模式，重视学生的学习过程。新经济时代要求以学生为本，充分发挥素质教育的优点，激发学生的学习热情，不再采用分数选拔和等级之分;而是强调综合评价，从而全面提高学生的综合素质，为国家未来发展输送高素质人才，为教育改革事业提供动力，让学生更适合在新经济时代发展。（作者单位：沈阳师范大学，数学与系统科学学院）
一、引言
多年以来，我国一直主张应试教育，这样根深蒂固的观念，加重了学生的学习负担，成为一个长期不能解决的老问题。新课改是这样的规定的，要注重知识是如何形成的，从而提高学生的基本素质。在新经济时代下，为了进一步满足当代社会的发展需求，素质教育的整体目标是提高学生的素质水平，引导学生做数学教学的主角，从而挖掘学生更多的潜能。
二、数学教学中的现状
（一）应试教育的日积月累
在应试教育中，以考试分数作为唯一评判标准的现象是司空见惯的，老师和学生一直认为大量的练习是学好数学的必由之路。尤其是初三高三这样的毕业班，印发的大量卷子，购买多本练习册，让学生误认为检验学习能力的唯一标准只有分数，学生就像一台解题永动机。因此在学生心里，学习数学的过程是枯燥无味的，题海也是一望无际的。这种教育模式让学生从心里厌恶数学抵触数学，忽视了学习数学要培养的理性思维能力，也让教育失去了本来的意义。
（二）一刀切、个人秀
一般而言，数学课堂上，大部分教师由于课时的限制只对定义进行要点归纳，即所谓的“考点”，就开始通过题海训练知识的掌握。这样的教育文化的背景及知识的由来，只会让学生认为学习数学只是为了考试。另一方面，数学课往往是教师的个人秀，单方面的灌输知识，而没有师生之间思维的碰撞。这样以来学习效果肯定是较差的，学生还是不能自主学习，只是在课下埋头题海，没有真正的走近数学，了解数学，新经济时代是不允许这样的。
三、将素质教育贯穿于数学教学的措施
（一）素质教育的简介
在新课改的规定下，素质教育的主要优点是全体性。大部分学生的感受都是因为数学太难学而放弃这门学科，这是因为应试教育侧重于知识的掌握和应用，评价标准完全以分数为基准。在新经济时代下，素质教育与之不同，它重点是关注全体学生的实际应用能力，让学生理解知识的产生过程，确保学生真正掌握数学知识并且能够将其运用到现实生活。此外，在新经济时代下，素质教育在提高学生的知识的掌握程度的同时，还需要培养学生敢于质疑、善于分析和得出结论的思维能力，目的是要把学生培养成为一名全面发展的社会主义接班人。
（二）引导学生树立正确的学习目标
在新经济时代下，数学的应用领域也随之扩大，数学在科学技术中的作用是巨大的。因此，在学习数学的过程中，要引导学生树立正确的学习目标，从而真正地认识数学、了解数学。可以结合教材中的相关内容，向学生介绍我国的数学文化，介绍与数学相关的工作内容，让学生感受数学的无限魅力和重大作用。世界的进步和社会的发展离不开数学，从而让学生有兴趣学习数学，为社会作出自己的贡献。
（三）培养学生学习数学的兴趣
学生在学习的过程中好奇心很强，可以设计若干关卡式应问题，引导学生带着问题，由浅到深地走近数学。也可以分小组讨论，给定一个问题，根据不同的解决方案选出最优者，给予适当奖励。这种教学模式可以充分调动学生的积极性，自发地思考如何解决问题。通过师生的交流和同学之间的讨论，鼓励学生各抒己见，让他们真正的参与到课堂中，从而激发学生的潜力，在新经济时代中大放光彩。
（四）注重应用能力的实践
在新经济时代下，将素质教育贯穿于数学教学，是为了检验学生的数学应用能力。课改后的新教材，比较关注知识产生的过程和数学实际应用案例。教师在教学过程中，要结合教材联系相关实际问题，不能走老路只教一些“纯”数学问题，学生依然会觉得数学的学习过程是枯燥的，依然不能投入热情和专心。新经济新时代下，教师应注重引导学生把生活中的实际应用问题联系到对应的数学问题，从而让学生的思维能力和学科知识在实际生活中得到充分的运用，同时也有助于提高学生发展过程中必要的能力。素质教育的教学理念要求培养学生的实际应用能力，从而提高学生的整体素质。
四、结语
在新经济时代下，素质教育的现实意义是不言而喻的，数学的科学性创新性标志着它是一项长期且不易的教学过程。教学过程中，教师应着眼于以学生为本，从而因材施教，让学生了解知识的产生和发展过程。当然，要把素质教育贯彻到数学教学工作中，还需要不断的探索和总结。要一改之前一味向学生灌输知识的教学模式，重视学生的学习过程。新经济时代要求以学生为本，充分发挥素质教育的优点，激发学生的学习热情，不再采用分数选拔和等级之分;而是强调综合评价，从而全面提高学生的综合素质，为国家未来发展输送高素质人才，为教育改革事业提供动力，让学生更适合在新经济时代发展。（作者单位：沈阳师范大学，数学与系统科学学院）