【适用话题】阅读与写作 知识与能力 厚积薄发 积淀
　　我父亲是一位高中语文教师，他的国文功底相当好。受他熏陶，我接触了不少中国古典文学作品。如今我越来越深感少年时期接受的基础语文教育让我终身受益。父亲对我的教育方式，按今天的说法，其实就是死记硬背。
　　这几天上海天气异常炎热，我不禁回想起几十年前的夏夜坐在家门口乘凉的场景。少年的我就是在夜里一边数着星星，一边背下了“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”和“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星”这样的诗句。
　　就算这么简单的意境，当时只有七八岁的我也是很难真正理解的。至于那些更加复杂的文字——比如“昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬”，我更是背得一头雾水，完全不明白它的含义。但我都囫囵吞枣地背了下来，几十年后都没有忘记，并且随着时间的推移，我感到自己持续不断地受到它们的滋养。
　　从中学作文到大学毕业后在报社工作，老师和领导都表扬过我的文章自然流畅。如果这不完全是鼓励的话，我想就是那句古话“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”所蕴含的真义。
　　现代教育中有一个不断被强化的观念，即教育的根本目的是“培养学生独立思考能力”，而不是“向学生灌输知识”。随着这种讨论的深入，人们还不知不觉地将“灌输知识”同“应试教育”，“培养独立思考能力”同“素质教育”等同起来。如果说纸质时代知识和信息检索成本高昂、需要人脑储存一些必要知识的话，今天这种技术障碍已经荡然无存。因此，人脑只有掌握“死的知识库”所不具备的“活的思考能力”，才能适应时代的变化。


　　简单地说，一本书，当它放在书橱里时，它不是知识。只有当它被人的大脑吸收后，才称得上是真正的“知识”。人的记忆并不是信息的机械堆放，而是对信息进行结构化的再创造过程。为什么同样一本书，不同人的读后感会南辕北辙？就是因为不同大脑的这一结构化过程也是不同的。
　　我不反对教育的最高理想是培养“独立思考能力”这个理念，然而独立思考能力并不是一种可以“独立”存在的东西，它需要依附于必要的“内容材料”之上。
　　这就好比写作是一种能力，但脱离了文字、词汇和语句，这种能力焉能独立存在？一个好的写作者，必然对文字、词汇和语句有着广泛的掌握和精到的理解。
　　換句话说，对知识的掌握程度，往往决定了独立思考所能达到的高度。这当然不是绝对的，但大多数人——比如你我，只是芸芸众生。
　　（摘自微信公众号“冰川思享库”）
　　【素材分析】如果说阅读是输入，那么写作就是输出。一个人有了深厚的阅读积淀，他的眼光会超越平凡，他的见解会高远深刻，曾经储存的知识变成了洞察思考的能力。于是，當他下笔时，就会文思泉涌，飞珠溅玉，夺人眼球，那么在学习和工作中他就会得心应手，游刃有余。
　　【速用名言】
　　1.不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——战国末期思想家 荀子
　　2.读书破万卷，下笔如有神。——唐代诗人 杜甫
　　（特约教师 倪丽彬）