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小学艺术学科教师培训效果不尽如人意,受传统课程观的影响,培训课程存在专业教育的倾向性、课程形式的单一性、艺术教育课程缺乏综合性等问题。要提高培训课程的有效性,必须在先期调研、明确目标和制定培训课程标准的基础上关注课程的迁移价值、建立通识化课程体系,正确处理理论类课程与活动类课程的关系。
走出课程观认识的误区——小学艺术教师培训课程存在的问题及对策
【摘 要】
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小学艺术学科教师培训效果不尽如人意,受传统课程观的影响,培训课程存在专业教育的倾向性、课程形式的单一性、艺术教育课程缺乏综合性等问题。要提高培训课程的有效性,必须
【机 构】
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甘肃省兰州教育学院人文社科系
【出 处】
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中小学教师培训
【发表日期】
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2009年08期
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