【摘  要】思政育人是当下我国课程教育的重中之重，风景园林专业是我国高校当前培养园林类人才的主要途径。本文概述国内外的思政教育的研究现状、思政育人的风景园林改革内涵及应用前景，对思政育人背景下的风景园林专业教学改革进行展望。
　　【关键词】思政育人;教学改革;风景园林
　　1 国内外研究现状
　　1.1 国内研究现状
　　习近平总书记在2016年提出了要用好课堂教学这个主渠道，强调思想政治理论课要坚持在改进中加强，要在满足学生成长发展需求与期待的基础上，提升思想政治教育的亲和力和针对性。其他各门课程都要守好一段渠，种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应这一教学理念。这一理念的提出为高校思想政治教育工作改革指明了一个前进的方向。高校应当以此作为行动指南，在结合本校工作实际的基础上，进行由“思政课程”向“课程思政”进行转变的教学工作改革。目前国内的一些专家研究了思政专业的实践教学体系，认为存在的问题主要是：高校在观念上重视不足。间接投入不够，基础设施不全;在人才培养上重视理论知识，而轻视了能力素质的培养;师资队伍不健全，缺乏具备充足经验的实践教室;实践教学的手段比较单一，技术相对落后;目前我国的部分高校已经开始实施思政教育走进课堂的教学模式，但与之相配套的实践教学评价体系尚在建设中。
　　1.2国外研究现状
　　目前国外思政教育研究现状，以美国大学生思政教育为例，由于一定历史特殊时期的影响，占据统治地位的阶级思想决定着该时期思政教育的主要内容和中心思想。美国的思政教育的核心内容从未发生改变。但是，随着时代的发展，美国大学生的思政教育内容仍会依据美国的政治、经济、文化条件的变化而不断调整。美国是世界经济强国，其发达的经济水平必然要求道德品质与其相适应。反之，适应时代与社会的精神品质同样也会促进经济的发展和社会的进步。当前美国中小学德育内容的选择非常富有时代性和社会适应性。例如市场经济的发展需要人与人之间相互合作并公平竞争，为此，在美国大学生的思政教育中就会看到“合作性纪律”“可让他人信赖”和“公平竞争、允许失败“等内容，事实证明，正是美国大学生思政教育中这些适应时代与社会发展要求的品质培养促进了美国社会的进步，加快了美国经济建设的步伐。
　　2 思政育人背景下的风景园林专业教学改革的内涵
　　2.1明确为谁而学，目标明确，是学生学习的新动能
　　作为一种新的教育理念和课程观，课程思政以立德树人为导向，以坚定的政治方向为核心，以明确的德育内涵和德育元素为主题，構使风景园林课程与思政课同向同行，为学生健康成长提供价值引领和精神滋养。
　　2.2丰富学科教学内容，是服务国家服务地方建设的新途径
　　课程思政的提出和其生命力所在，就在于它能满足我们建设中国特色社会主义的现实需要，是巩固马克思主义在高校意识形态指导地位，坚持社会主义办学方向的重要阵地，是全面落实党的教育方针，落实立德树人根本任务的主干渠道，是进行社会主义核心价值观教育，是当代大学生密切联系社会的重要枢纽，帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要载体。
　　3 思政育人背景下的风景园林教学改革前景与展望
　　思政育人的改革理念可以贯穿风景园林教育的全周期、全过程，以及工作后的导向和指引。目前的本科生的课程体系是包含着课程类型、课程内容、课程进度、课程结构的系统。每个培养单位针对自身的办学理念和教学又是，对于人才培养方案不尽相同。但无论如何变动，知识的基本体系结构、教育对象和社会环境这三个影响要素依然主导了课程体系的构建。
　　“课程思政”这一隐形教育手段能够更好的弥补传统的思政教育与本科生的思想需求之间的空白，教学课程是本科生学业教育的主要渠道，学生在专业课、通识课及实践课的学习中能更体现出他们的学习兴趣，学习态度和价值观，“课程思政”与这些课程相融合，针对来自不同专业，具有不同背景的学生，潜移默化的影响他们对于所学专业价值体系的认知，学科的伦理道德和操守。通过课程思政，将时代大背景下的国家大势与个体价值更好的融合。从知识体系层面看，“课程思政”能有效完善本科生知识体系的构建。
　　作者简介：
　　王若旭（1996.7-），男，汉族，河北固安，大连工业大学艺术设计学院，19级在读研究生，硕士学位，专业：艺术设计（景观），研究方向：景观规划与园林艺术理论研究。
　　（作者单位：大连工业大学艺术设计学院）