【摘 要】
：
＜正＞党的二十大报告中提出“统筹推进国内法治和涉外法治”，主张“坚定维护以国际法为基础的国际秩序”，这是新形势下我国积极参与全球治理体系改革和建设的重要部署。围绕我国涉外法治的工作大局，重视对国际法的研究与运用，是公安院校涉外法治人才培养的重要使命。公安院校应当立足于新形势下党和国家需要，主动服务和融入国家发展战略，
【基金项目】
：
江苏警官学院教育教学改革研究项目“‘国际法学’课程思政教学实践研究”的成果,项目编号：2020B18； 江苏省高等教育教改研究重点课题“公安院校‘忠诚育人’人才培养模式创新研究”的成果,项目编号：2021JSJG057；
论文部分内容阅读
＜正＞党的二十大报告中提出“统筹推进国内法治和涉外法治”，主张“坚定维护以国际法为基础的国际秩序”，这是新形势下我国积极参与全球治理体系改革和建设的重要部署。围绕我国涉外法治的工作大局，重视对国际法的研究与运用，是公安院校涉外法治人才培养的重要使命。公安院校应当立足于新形势下党和国家需要，主动服务和融入国家发展战略，
其他文献
如何落实历史学科五大核心素养理念,如何上好内容繁多的高中统编历史教材,是新一轮的教育改革逐步推进之际时,众多一线老师需要面临的首要问题。本研究选取五大核心素养中的时空观念和有第二教材之称的配套历史地图册进行研究,讨论如何通过使用配套历史地图册来落实时空观念。研究中,笔者通过文献研究,以及对人教版地图册和统编版地图册中的地图内容做对比研究,总结统编版地图册在落实时空观念方面的优势。再通过实际的案例分
新时代涉外法治人才参与法治实践需坚持两个面向：一是着力于提升国家治理现代化的国内面向；二是着力于参与全球治理机制改革的国际面向。涉外法治人才肩负着国家治理能力、治理体系在涉外关系中法治化的任务，承担着构建涉外良法、塑造涉外善治的重任。面对新时代复杂多变的国际环境，我国高校存在着涉外法治人才培养严重滞后、高等教育对涉外法治人才重视不足、高校人才培养中实践教学薄弱的弊端。创新高校涉外法治人才培养机制，
新时代,在经济全球化迅猛发展的同时也对个人及社会提出了新的挑战。现代社会把财商同智商与情商一道列为个人必备的三大重要素质,日益受到人们的关注。财经素养教育作为我国经济战略的重要内容,不仅关乎个人的发展,更是关乎国计民生的重点话题。本文主要采用文献法、教育行动研究法和问卷调查法,基于当今社会的经济大环境大背景,围绕高中生财经素养的培育,以中国财经素养协创中心发布的《中国财经素养教育标准框架（高中）》
中学生数学素养的形成与发展受到个体、家庭、学校众多因素的影响,但是关于数学素养影响因素的研究大多停留在其中某一层面,鲜有综合考虑个体、家庭以及学校对青少年数学素养的综合影响。根据中国2018年参与的“国际学生评估项目”（Programme for International Student Assessment,简称PISA）测试,本研究基于项目反应理论的Rasch模型,旨在循证找出影响我国四省市
联结型信息科技课程基地项目立足数字时代拓展学习观念，借鉴项目学习、问题学习、设计学习模式，建设信息科技学科（目标、内容）和学习场景（日常生活、学科学习、社会活动）联结的课程基地，实施“真实性学习”教学实验，落实新课程理念，推动学科育人实践。
《联合国国际货物销售合同公约》（CISG）已经生效超过三十年,包括我国在内的几乎所有贸易大国都是该公约的缔约国。我国作为进出口总额常年位居世界第一的贸易大国,各级人民法院在审理国际货物买卖合同纠纷中常常适用CISG以确定当事人之间的权利义务,努力实现条约统一规范国际货物贸易的价值和功能。但从近年来的司法实践看,我国司法机关对CISG的适用仍存在着诸多问题,这主要体现为四个方面:第一,司法机关对与公
20世纪90年代以来,受国外“新公共服务运动”影响,我国政府深化行政体制改革,开启了建设“服务型政府”的征程,强调政府绩效、公共服务好坏与否应由公民评议。我国公安机关近年来积极顺应改革趋势,着力发展民意导向警务,努力打造令公众满意的“服务型警队”。改革进程中,以公民作为评议警务主体,建立“民意评价”与“业务绩效”权重相当的科学警务绩效评估机制是公安机关亟待解决的关键问题。多年来,我国公安机关在开展
信息化时代微媒体的异军突起,使得初中道德与法治课教学需要直面由于信息技术的迅猛发展所带来的深刻变化与影响,接受信息的密集化与知识的碎片化矛盾对传统课堂教学形成的冲击与挑战。初中道德与法治课堂教学需要与时俱进、因势而为不断创新教学方式,合理取舍趋利避害为我所用,从理论与实践上探究适应微媒体时代特质的新的教学模式及方法。本文从微阅读资源的相关概念入手,对其特征、类型及应用于初中道德与法治课程的可行性进
真实性学习情境的出发点是真实世界的需求，落脚点也是真实世界的需求，因此，具有生活价值是真实性学习情境的核心生命力。根植于生活价值的情境教学既切合儿童现阶段的心理特征和发展规律，又契合核心素养的内涵，是语文课程落实学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力的重要形式。