素质教育是面向全体学生，全面提高学生素质的一项系统工程，要使这项工程落到实处，收到实效，就必须在平时的教育教学中，尊重、关心、信任每一个学生。
　　学生的个性虽然千差万别，但他们对成功的期盼，对肯定的渴求是相同的。任何一个学生都有在集体面前展示自己才能的欲望，因为追求成功，是人的本能的需要。每个孩子都是个需要被点燃的火把，特别是后进生，由于他们已在学生中造成了不良影响，失去了威信，往往得不到别人的尊重与理解。所以他们自暴自弃，自甘落后，作为老师应当理解其苦衷，为他们创造条件，时时注意激发他们内心的每一点火花，使其树立自信心，形成顽强的学习精神和良好的学习习惯，取得成功！
　　一、启发引导，树立自信心
　　后进生一般有三种表现：一是品德习惯差；二是学习成绩差；三是品德学习均差。在小学一般都是学习成绩差得多，极少有品德上的问题，这些同学他们平时都觉得自己低人一等，抬不起头，与人交往少。我班有一个学生在一篇日记中写道：“语文课上，我已经注意听讲了，作业也做得很认真，可是这次考试还是不行，看来我真的没希望了……”放学时，我找到这位同学，告诉他：“你很有希望，老师已看到了你的成功，学习语文并不难，但就你目前的情况看，你只要做到课前认真预习，上课专心听讲，好好思考老师提出的问题，课后认真复习，就能获得语文知识和能力。”我抓住契机给予鼓励。在教学中我尽可能注意给他们锻炼机会，设置一些简单的答题，特地让他们“答对”；一些记忆性作业有意安排他们去做，让他们“做对”，以增强自信心，使之成为学习新知识的动力，又能成为“我能学好”的意识潜力。每当他们进步时，哪怕是很小的进步，我总是当着全班同学给予表扬，使他们形成积极的学习心态。
　　有时，我给他们个别辅导时发现，我讲得口干舌燥，可他们正襟危坐，就是听不进去，原来他们长期处于落后状态，自卑心理很强，对自己缺乏信心。后来我就改变做法，从思想教育入手，采取各种措施。如：推选他们担任光荣的升旗手，或负责一周卫生检查，或负责一周班级管理等。上学期我试行了班级轮流管理制，收效很大。我班王×是全校出了名的皮大王，成绩极差，自从我让他当班长，组建班委负责一周的班级工作后，他便像换了一个人，不但作业不拖拉，且班级管理井然有序，为班上争得了文明班级的流动红旗。捕捉到他们的闪光点后，不但在班上表扬，而且还写成广播稿，在学校红领巾广播站给予表扬，让他们看到自己的优势，明确自己只要认真去努力，也不比别人差，使之树立信心。
　　二、磨练意志，形成较强的学习精神
　　其实，学生中除少数智商偏低或少数智商偏高的同学以外，其他大部分同学的智商差异并不大，不少都是差在意志品质上。在学习中，他们有的凭一时的兴趣去学，有的凭某方面的压力而学，还有的视难为虎。针对这种情况，我就注意培养他们的意志力。意志力是人们自觉地克服困难去完成预定任务的心理因素，是人的能动性突出表现的形式。后进生的意志力决不是用大量的作业，频繁的考试和加班加点来磨练的，而是要通过教材因素，在一定时间范围内进行艰苦的思维劳动，在不断获知，不断享受思维乐趣中培养的。它较多地体现在思维训练上，以此来磨练。在教学中我重点抓住后进生的思维训练过程，思维程度的由低到高，让他们感到解答的紧迫感，即常先提出一个简单的问题，根据反馈接着再提一个问题，用这样的方法，促进后进生能多方位、多角度的思索，形成思维能力，培养意志力。
　　三、积极疏导，培养良好的学习习惯
　　后进生一般不能自觉地参与学习过程，只能被动地思考解决出现的问题，依赖性强，思维懒惰，因此培养其良好的学习习惯，是提高后进生学习成绩的关键之一。
　　首先要讲清学习方法，如预习课文，我教给其具体方法：（1）自读课文，边读边思考，这篇文章主要写了什么内容；（2）利用工具书，结合课文理解字词的意思；（3）把自己感到有困难的地方勾画下来，上课时注意听讲。到授课时，我按其要求检查，并使之形成习惯。
　　其次要严格训练，从作业的格式，答题的思路，听课怎样集中注意力，课后的复习，写字的规范，朗读课文是否正确、流利、有感情，课后阅读课外书和写读书笔记的方法等等。
　　第三，反馈及时。对后进生的作业、试卷坚持面批，以及时纠正他们答题中存在的问题或对进步之处及时给予鼓励。长期坚持，就能使他们养成一丝不苟、脚踏实地、主动参与学习过程，认真思考问题的好习惯。
　　转化后进生是落实素质教育不可缺少的一部分工作。通过实践，使我体会到，只要尊重、关心、信任后进生，只要善于抓住有利时机，只要方法得当、措施有力，并能持之以恒去培养他们，就一定能取得好的效果。