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摘 要：班主任不但是班级的組织者、领导者，还是道德教育的直接实施者，主管班级学生的道德、思想、学习、生活、行为等方面，是班级的灵魂。但小学班主任在日常工作中往往忽视对德育的渗透，导致德育工作效率低下，急需强化。因而本文以简单分析德育在小学班主任工作中渗透的重要性为基础，探究提出几点策略，助力班主任提高德育工作质量。
关键词：小学；班主任；德育工作；渗透
德育对小学生的身心健康成长与全面发展有重要意义，班主任在工作中渗透德育是在奠定实行社会主义精神文明建设的基础，并且新时代要求教育工作者既要会教书也要会育人。然而很多班主任在工作中却忽视以身作则，弱化与学生的合作和对学生的德育激励，并且网络管理制度不完善，导致德育没能渗透到班主任工作的方方面面，不利于提高德育工作效果。所以作为班主任应如何渗透德育是其在工作中面临的重要课题。
一、 德育在小学班主任工作中渗透的重要性
教育部规定教育机构及教育工作者要培养有理想、有道德、有文化和有纪律的四有新人，每一名学生特别是中小学生应全面发展德智体美劳，使得小学班主任面临严格的德育工作要求，只有在各项工作中渗透德育，才能巩固德育实施效果。所以将德育渗透到小学班主任工作当中是至关重要的，这主要体现在两个方面：一个是渗透德育有助于小学生身心健康，即班主任渗透德育，有效引导学生、熏陶学生，向他们输送正确的生活方式、行为方式与价值观等，能保证其身心健康发展；另一个是渗透德育有助于抵制不良文化的冲击，因为电视文化、手机文化、网络文化等在信息时代的广泛传播使得小学生受到一定的负面影响，每一名班主任在工作中渗透德育，能为学生们树立健康的防护墙，有效抵制不良文化，净化小学生的学习与生活环境。
二、 德育在小学班主任工作中渗透的策略建议
（一） 班主任以身作则，以榜样熏陶学生
小学班主任务必要具备高尚的道德情操，在工作中以身作则、以德服人，用行为感染学生，陶冶学生的情操，让其感受到德育无处不在，全面提升他们的综合素质。换言之，班主任要想规范小学生的行为，提高学生的素质，就必须先规范自身行为，提高自己的素质，以榜样熏陶学生，为人师表。如班主任在工作中要注意起到带头作用，带头讲文明、懂礼貌，充分尊重每一名小学生的人格，每天早上和学生们一起打扫卫生，教育他们热爱劳动。班主任还要主动和学生们交朋友，经常和他们沟通、交流，同时在学习上注意自身的言行举止，让一言一行变成学生模仿和学习的榜样，引导学生正确树立道德规范，做学生的合格引路人。
（二） 加强与学生的合作，渗透德育教育
新课改提倡师生平等，班主任与学生都应以学习者的身份一起探讨问题、解决问题。所以班主任在工作中要加强与学生之间的合作，善于倾听学生的心声，帮助学生拟定学习计划和行为规范，教育学生学会自我管理与约束。如班主任可引导全班学生成立管理小组，让学生们互帮互助，一起探讨问题、学习新知识。针对班级学习工作，班主任可成立兴趣小组，由每一个学科中成绩优异的学生担任组长和领军人物，在小组之间开展知识竞赛活动，让他们帮助学习能力较弱的学生，在提升班级学习质量的同时让学生学会助人为乐，增强责任心与团队合作意识。任何班级都有学困生，班主任最常见的工作之一就是转化学困生，在这之中也应渗透德育，多关注学困生，在思想上不能歧视、态度上不能强硬、感情上不能抛弃，善于发现他们身上的闪光点，和其他学生一起促进学困生的转化。
（三） 渗透德育激励策略，提高教育实效
为使德育的渗透取得显著成效，班主任应实施能触动小学生心灵的德育激励策略，让他们自觉遵守德育要求。如当学生有主动擦黑板或者是爱护教室卫生、帮老师与同学搬东西、捡到东西自觉归还或上交等优良德育行为时，班主任要及时表扬、赞美，并在开班会时再一次点名表扬，借此强化德育教育的渗透，为学生们树立良好的道德榜样，激励学生们效仿好的习惯与行为，提高学生道德素养。班主任在开展小学生们比较在意的升国旗、家长会等活动时，也应渗透德育激励，奖励主动要求升国旗且完成得较好的学生，着重在家长会上表彰表现优异的学生和取得进步的学生，提高小学生对于德育的重视度，激励他们主动学习德育知识，提高德育水平。当然，班主任在工作中渗透德育激励策略时要注意联系小学生的实际生活，教育他们从身边的小事和细节做起，培育道德素质。如班主任可在学期末奖励尊重师长、团结同学的学生，表扬不乱丢垃圾、爱卫生讲文明的学生，通过这样的激励让学生在实际生活中自觉接受德育知识，自觉遵守德育要求。
（四） 完善网络管理制度，提升学生素质
在网络信息时代，小学班主任的德育渗透面临新的挑战，因为小学生年龄较小，尚未形成价值观、人生观、世界观，班主任正确的德育渗透对提高小学生综合素质意义重大。而网络的良性发展离不开制度的约束，所以班主任要完善网络管理制度，渗透网络道德教育，让小学生在网络交流中正确树立道德价值观念，明辨是非，提升道德修养。如班主任要时常向学生传授法律知识与信息技术能力，教会小学生遵守法律法规、辨别不良网络信息，在健康的网络环境里学习和成长。网络如今已经是小学生查阅资料和进行人际交往的重要场所，班主任在工作中要落实网络德育，让小学生学会正确使用网络，同时引导小学生及时分析网络热点事件，在不同的事件中渗透德育，传输道德价值观。班主任还可利用网络增进和家长的联系，交流学生的思想与情感变化情况，商量德育对策，让家长能通过网络配合自己的德育工作，及时正确地引导学生，提升小学生素质。
三、 结语
在小学班主任工作中渗透德育是一项艰辛的工作，班主任要充分认识德育工作的重要性，在平时坚持以身作则，以榜样熏陶学生，同时加强与学生的合作，渗透德育教育，并通过德育激励策略的渗透以及网络管理制度的完善，提高德育工作实效，提升小学生的道德素质，保证小学生身心健康，持续改进和优化小学班主任德育工作。
参考文献：
[1]谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育，2016（3）：7.
[2]王运抗.小学班主任如何有效实施德育管理[J].教育现代化，2017（22）：238-239 246.
[3]金萍.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].读与写（教育教学刊），2018（8）：197.
作者简介：蔡春华，广东省廉江市，广东省廉江市第六小学。
关键词：小学；班主任；德育工作；渗透
德育对小学生的身心健康成长与全面发展有重要意义，班主任在工作中渗透德育是在奠定实行社会主义精神文明建设的基础，并且新时代要求教育工作者既要会教书也要会育人。然而很多班主任在工作中却忽视以身作则，弱化与学生的合作和对学生的德育激励，并且网络管理制度不完善，导致德育没能渗透到班主任工作的方方面面，不利于提高德育工作效果。所以作为班主任应如何渗透德育是其在工作中面临的重要课题。
一、 德育在小学班主任工作中渗透的重要性
教育部规定教育机构及教育工作者要培养有理想、有道德、有文化和有纪律的四有新人，每一名学生特别是中小学生应全面发展德智体美劳，使得小学班主任面临严格的德育工作要求，只有在各项工作中渗透德育，才能巩固德育实施效果。所以将德育渗透到小学班主任工作当中是至关重要的，这主要体现在两个方面：一个是渗透德育有助于小学生身心健康，即班主任渗透德育，有效引导学生、熏陶学生，向他们输送正确的生活方式、行为方式与价值观等，能保证其身心健康发展；另一个是渗透德育有助于抵制不良文化的冲击，因为电视文化、手机文化、网络文化等在信息时代的广泛传播使得小学生受到一定的负面影响，每一名班主任在工作中渗透德育，能为学生们树立健康的防护墙，有效抵制不良文化，净化小学生的学习与生活环境。
二、 德育在小学班主任工作中渗透的策略建议
（一） 班主任以身作则，以榜样熏陶学生
小学班主任务必要具备高尚的道德情操，在工作中以身作则、以德服人，用行为感染学生，陶冶学生的情操，让其感受到德育无处不在，全面提升他们的综合素质。换言之，班主任要想规范小学生的行为，提高学生的素质，就必须先规范自身行为，提高自己的素质，以榜样熏陶学生，为人师表。如班主任在工作中要注意起到带头作用，带头讲文明、懂礼貌，充分尊重每一名小学生的人格，每天早上和学生们一起打扫卫生，教育他们热爱劳动。班主任还要主动和学生们交朋友，经常和他们沟通、交流，同时在学习上注意自身的言行举止，让一言一行变成学生模仿和学习的榜样，引导学生正确树立道德规范，做学生的合格引路人。
（二） 加强与学生的合作，渗透德育教育
新课改提倡师生平等，班主任与学生都应以学习者的身份一起探讨问题、解决问题。所以班主任在工作中要加强与学生之间的合作，善于倾听学生的心声，帮助学生拟定学习计划和行为规范，教育学生学会自我管理与约束。如班主任可引导全班学生成立管理小组，让学生们互帮互助，一起探讨问题、学习新知识。针对班级学习工作，班主任可成立兴趣小组，由每一个学科中成绩优异的学生担任组长和领军人物，在小组之间开展知识竞赛活动，让他们帮助学习能力较弱的学生，在提升班级学习质量的同时让学生学会助人为乐，增强责任心与团队合作意识。任何班级都有学困生，班主任最常见的工作之一就是转化学困生，在这之中也应渗透德育，多关注学困生，在思想上不能歧视、态度上不能强硬、感情上不能抛弃，善于发现他们身上的闪光点，和其他学生一起促进学困生的转化。
（三） 渗透德育激励策略，提高教育实效
为使德育的渗透取得显著成效，班主任应实施能触动小学生心灵的德育激励策略，让他们自觉遵守德育要求。如当学生有主动擦黑板或者是爱护教室卫生、帮老师与同学搬东西、捡到东西自觉归还或上交等优良德育行为时，班主任要及时表扬、赞美，并在开班会时再一次点名表扬，借此强化德育教育的渗透，为学生们树立良好的道德榜样，激励学生们效仿好的习惯与行为，提高学生道德素养。班主任在开展小学生们比较在意的升国旗、家长会等活动时，也应渗透德育激励，奖励主动要求升国旗且完成得较好的学生，着重在家长会上表彰表现优异的学生和取得进步的学生，提高小学生对于德育的重视度，激励他们主动学习德育知识，提高德育水平。当然，班主任在工作中渗透德育激励策略时要注意联系小学生的实际生活，教育他们从身边的小事和细节做起，培育道德素质。如班主任可在学期末奖励尊重师长、团结同学的学生，表扬不乱丢垃圾、爱卫生讲文明的学生，通过这样的激励让学生在实际生活中自觉接受德育知识，自觉遵守德育要求。
（四） 完善网络管理制度，提升学生素质
在网络信息时代，小学班主任的德育渗透面临新的挑战，因为小学生年龄较小，尚未形成价值观、人生观、世界观，班主任正确的德育渗透对提高小学生综合素质意义重大。而网络的良性发展离不开制度的约束，所以班主任要完善网络管理制度，渗透网络道德教育，让小学生在网络交流中正确树立道德价值观念，明辨是非，提升道德修养。如班主任要时常向学生传授法律知识与信息技术能力，教会小学生遵守法律法规、辨别不良网络信息，在健康的网络环境里学习和成长。网络如今已经是小学生查阅资料和进行人际交往的重要场所，班主任在工作中要落实网络德育，让小学生学会正确使用网络，同时引导小学生及时分析网络热点事件，在不同的事件中渗透德育，传输道德价值观。班主任还可利用网络增进和家长的联系，交流学生的思想与情感变化情况，商量德育对策，让家长能通过网络配合自己的德育工作，及时正确地引导学生，提升小学生素质。
三、 结语
在小学班主任工作中渗透德育是一项艰辛的工作，班主任要充分认识德育工作的重要性，在平时坚持以身作则，以榜样熏陶学生，同时加强与学生的合作，渗透德育教育，并通过德育激励策略的渗透以及网络管理制度的完善，提高德育工作实效，提升小学生的道德素质，保证小学生身心健康，持续改进和优化小学班主任德育工作。
参考文献：
[1]谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育，2016（3）：7.
[2]王运抗.小学班主任如何有效实施德育管理[J].教育现代化，2017（22）：238-239 246.
[3]金萍.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].读与写（教育教学刊），2018（8）：197.
作者简介：蔡春华，广东省廉江市，广东省廉江市第六小学。