【摘 要】
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通过对"叠加式"卓越教师培养模式的调查研究,发现绝大多数卓越班学生在知识学习、技能提升等方面已经达到了卓越教师培养计划的基本目标。实验班学生对这种培养模式总体较为
【出 处】
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淮北师范大学学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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安徽省高等学校省级优秀青年人才基金重点项目“整合优化视阈下特殊教育教师职前培养模式的研究”(2013SQRW030ZD)的研究成果;淮北师范大学校级青年科研项目“淮北师范大学卓越教师‘叠加式’培养模式的实施策略研究”(2013xq09)的研究成果
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通过对"叠加式"卓越教师培养模式的调查研究,发现绝大多数卓越班学生在知识学习、技能提升等方面已经达到了卓越教师培养计划的基本目标。实验班学生对这种培养模式总体较为认可,但却普遍存在着对教师职业认同不高,对卓越教师内涵理解较为狭窄等问题。为此,应进一步采取增强卓越班学生对教师职业的认同,引导学生理解"卓越教师"的深层次内涵,提高双导师制指导的有效性等多种策略,以完善"叠加式"培养模式促进卓越班学生更好发展。
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