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摘 要：语文教学中，要努力营造和谐的课堂氛围，确立平等的师生关系，将德育穿插在教学设计之中，通过语文课外活动进行拓展延伸，为学生将来成为德才兼备的人才打下坚实的基础。
关键词：小学语文；德育；教学改革；成才
语文教学过程中，不仅要重视学习语言知识，还应该包含一种温馨的情感交流，这就好像沉闷天气中的花香，这种花香就是德育。教师教学的重要任务就是进行学生思想品德素质的提升，体现出“百育德为首”。根据相关的小学语文新课程标准的要求，在教学过程中，教师应该积极对学生进行相关的德育渗透工作，在语文教学中实现“润物细无声”的效果，为学生将来成为德才兼备的人才打下坚实的基础。本文主要就小学语文学科中的德育渗透进行相关分析，希望能对语文教学改革起到一定的积极作用。
一、努力营造和谐的课堂氛围，确立平等的师生关系
在小学语文课堂教学中，小学语文教师应该尊重每个学生的个性差异，要确保学生的主体地位，使得有效的、和谐的、平等的师生关系得以建立，努力营造愉快、融洽和宽松的环境，保证学生能够不断完善自身的性格，进一步培养自身的品德。比如，在进行相关的拓展和延伸过程中，充分发挥小组讨论的优点，鼓励学生在小组讨论中积极进行思考。一方面使得自己的建议和言论能够充分发表，进行主动辩论和交流，一方面还要求培养学生的交流能力，在激烈的讨论过程中，还应该充分考虑他人的意见和观点，最终学会共处和合作。另外，对于学困生的教育方面，教师应该多多鼓励，尽可能去创造一切条件，让他们不断增强自身信心，看到自身的闪光点，这样才有克服困难的勇气，促使自己不断进步，早日成才。这样，就能营造愉快、融洽和宽松的学习环境，更好地实现德育目的。
二、德育穿插在教材的编排之中
（1）借用名人名言以及谚语。在勉励性比较强、思想正确的名人名言和谚语的影响下，学生能够受到潜移默化和耳濡目染的影响，慢慢培养成良好的心理品质以及行为习惯，使得自身的思想水平能有效提高，同时，也能够帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
（2）借文寓德。在各个阶段的语文教材中，其编排的文章都能够体现出少年儿童身心发展的相关特点。比如，教《幸福是什么》一文时，通过分角色朗读，让学生悟出三个年轻人之所以快乐、幸福，是因为他们劳动了，付出了。之后我让学生联系他们平时生活中的事例，说说自己对幸福的看法，什么时候感到最幸福。有的说自己帮助别人指路，人家说谢谢时，感到了幸福；有的说在家里帮妈妈做家务，得到夸奖时，会感到幸福……在不知不觉中，深化了对学生进行热爱劳动，助人为乐的教育。从而也让学生明白，幸福是通过自己的劳动创造的，做有意义的事，在帮助别人的同时，别人快乐我们也快乐，学生体会到奉献才会幸福的道理。再比如，在第三册的《手捧空花盆的孩子》中，通过老师讲解，学生们能够深刻理解到相关的“诚实最可贵，做人要诚实”的宝贵道理。对于教师来讲，通过课堂教学来对学生进行德育，要重视备课内容，还要进一步挖掘教材，充分利用课堂现有资源，把生活中处处有德育的观点带到学生中。
（3）借习作寓德。每一个主体都在小学语文课本中存在，相关本主题的习作也在每个单元中存在。这样，可以通过有效利用习作，唤起学生们心底的最为真实和最为纯真的想法，鼓励学生们展开幻想的翅膀，荡起心灵之水的涟漪，更好进行自我思考，加快自身的成长，不断提升自身的思想水平。
三、通过语文课外活动进行拓展延伸
根据课程标准的要求，通过一定的课外活动，能够促进学生智力发展、视野开阔以及知识增长。笔者时常利用一些典型的节日进行德育渗透，比如积极在国庆节、建军节、重阳节、母亲节、父亲节和清明节组织文化活动。在这些活动中，学生能够了解这些节日的来历与文化习俗，还能培养学生热爱祖国、尊老爱幼的优秀品质。另外，还通过多种多样的形式，使得学生的语文表达能力有所提高，包括在儿童节、父亲节、母亲节举行贺卡祝贺词比赛、故事比赛、短剧比赛，等等。这些活动，一方面拓宽了学生的视野，提高学生的自信，另一方面，还能有效培养学生的创新意识，使得自身的道德情操和科学文化素质得以有效提高。
四、教师应该在德育方面以身作则
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的一言一行，直接影响到学生的感受、影响到学生的成长成才。尽管老师要求学生哪些东西应该做，哪些东西不应该做，但需要注意一点，往往语言有时候是无力的，而行动则能说明一切。这就要求教师应该重视这种无言的教育，成为学生成长道路上的明灯。比如，在教学过程中，我发现有学生经常愿意帮助别的女同学梳头，我就探究原因，结果是因为这位同学看到我能够主动帮助同学整理头发及衣服。这位同学深情地对我说：这样，就能够让老师更好地休息，能够有更多的精力给我们讲课。这时，我心中的感动也油然而生，心头涌起一股暖流。所以，每一个细节都应该要求教师做好，这样才能体现出无声胜有声的力量，在全体同学中形成一种团结互助、谦让有礼的局面，这也正是德育魅力的所在。
结束语：在小学语文教学中进行德育渗透，一方面要求教师具备精湛的技艺和广博的知识，具有良好的心态和极大的热情，另一方面，则需要具备一定技巧和方法。总之，在教学过程中，语文教师一方面要重视讲授语文知识，一方面还要有机渗透相关的德育。但是，需要指出一点，应该注意好“知识教学”和“德育”的度，相辅相成，尽量让两者融为一体。在以生为本的教学理念指导下，语文教师应该努力耕耘好这片爱的后花园。
参考文献：
[1]刘丽娜.小学语文口语交际教学中德育的渗透[J].学周刊，2012（6）.
[2]尚卫红.我在小学语文教学中进行德育的几点做法[J].课外语
文，2013（5）.
（浙江省乐清市清江镇第一小学）
关键词：小学语文；德育；教学改革；成才
语文教学过程中，不仅要重视学习语言知识，还应该包含一种温馨的情感交流，这就好像沉闷天气中的花香，这种花香就是德育。教师教学的重要任务就是进行学生思想品德素质的提升，体现出“百育德为首”。根据相关的小学语文新课程标准的要求，在教学过程中，教师应该积极对学生进行相关的德育渗透工作，在语文教学中实现“润物细无声”的效果，为学生将来成为德才兼备的人才打下坚实的基础。本文主要就小学语文学科中的德育渗透进行相关分析，希望能对语文教学改革起到一定的积极作用。
一、努力营造和谐的课堂氛围，确立平等的师生关系
在小学语文课堂教学中，小学语文教师应该尊重每个学生的个性差异，要确保学生的主体地位，使得有效的、和谐的、平等的师生关系得以建立，努力营造愉快、融洽和宽松的环境，保证学生能够不断完善自身的性格，进一步培养自身的品德。比如，在进行相关的拓展和延伸过程中，充分发挥小组讨论的优点，鼓励学生在小组讨论中积极进行思考。一方面使得自己的建议和言论能够充分发表，进行主动辩论和交流，一方面还要求培养学生的交流能力，在激烈的讨论过程中，还应该充分考虑他人的意见和观点，最终学会共处和合作。另外，对于学困生的教育方面，教师应该多多鼓励，尽可能去创造一切条件，让他们不断增强自身信心，看到自身的闪光点，这样才有克服困难的勇气，促使自己不断进步，早日成才。这样，就能营造愉快、融洽和宽松的学习环境，更好地实现德育目的。
二、德育穿插在教材的编排之中
（1）借用名人名言以及谚语。在勉励性比较强、思想正确的名人名言和谚语的影响下，学生能够受到潜移默化和耳濡目染的影响，慢慢培养成良好的心理品质以及行为习惯，使得自身的思想水平能有效提高，同时，也能够帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
（2）借文寓德。在各个阶段的语文教材中，其编排的文章都能够体现出少年儿童身心发展的相关特点。比如，教《幸福是什么》一文时，通过分角色朗读，让学生悟出三个年轻人之所以快乐、幸福，是因为他们劳动了，付出了。之后我让学生联系他们平时生活中的事例，说说自己对幸福的看法，什么时候感到最幸福。有的说自己帮助别人指路，人家说谢谢时，感到了幸福；有的说在家里帮妈妈做家务，得到夸奖时，会感到幸福……在不知不觉中，深化了对学生进行热爱劳动，助人为乐的教育。从而也让学生明白，幸福是通过自己的劳动创造的，做有意义的事，在帮助别人的同时，别人快乐我们也快乐，学生体会到奉献才会幸福的道理。再比如，在第三册的《手捧空花盆的孩子》中，通过老师讲解，学生们能够深刻理解到相关的“诚实最可贵，做人要诚实”的宝贵道理。对于教师来讲，通过课堂教学来对学生进行德育，要重视备课内容，还要进一步挖掘教材，充分利用课堂现有资源，把生活中处处有德育的观点带到学生中。
（3）借习作寓德。每一个主体都在小学语文课本中存在，相关本主题的习作也在每个单元中存在。这样，可以通过有效利用习作，唤起学生们心底的最为真实和最为纯真的想法，鼓励学生们展开幻想的翅膀，荡起心灵之水的涟漪，更好进行自我思考，加快自身的成长，不断提升自身的思想水平。
三、通过语文课外活动进行拓展延伸
根据课程标准的要求，通过一定的课外活动，能够促进学生智力发展、视野开阔以及知识增长。笔者时常利用一些典型的节日进行德育渗透，比如积极在国庆节、建军节、重阳节、母亲节、父亲节和清明节组织文化活动。在这些活动中，学生能够了解这些节日的来历与文化习俗，还能培养学生热爱祖国、尊老爱幼的优秀品质。另外，还通过多种多样的形式，使得学生的语文表达能力有所提高，包括在儿童节、父亲节、母亲节举行贺卡祝贺词比赛、故事比赛、短剧比赛，等等。这些活动，一方面拓宽了学生的视野，提高学生的自信，另一方面，还能有效培养学生的创新意识，使得自身的道德情操和科学文化素质得以有效提高。
四、教师应该在德育方面以身作则
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的一言一行，直接影响到学生的感受、影响到学生的成长成才。尽管老师要求学生哪些东西应该做，哪些东西不应该做，但需要注意一点，往往语言有时候是无力的，而行动则能说明一切。这就要求教师应该重视这种无言的教育，成为学生成长道路上的明灯。比如，在教学过程中，我发现有学生经常愿意帮助别的女同学梳头，我就探究原因，结果是因为这位同学看到我能够主动帮助同学整理头发及衣服。这位同学深情地对我说：这样，就能够让老师更好地休息，能够有更多的精力给我们讲课。这时，我心中的感动也油然而生，心头涌起一股暖流。所以，每一个细节都应该要求教师做好，这样才能体现出无声胜有声的力量，在全体同学中形成一种团结互助、谦让有礼的局面，这也正是德育魅力的所在。
结束语：在小学语文教学中进行德育渗透，一方面要求教师具备精湛的技艺和广博的知识，具有良好的心态和极大的热情，另一方面，则需要具备一定技巧和方法。总之，在教学过程中，语文教师一方面要重视讲授语文知识，一方面还要有机渗透相关的德育。但是，需要指出一点，应该注意好“知识教学”和“德育”的度，相辅相成，尽量让两者融为一体。在以生为本的教学理念指导下，语文教师应该努力耕耘好这片爱的后花园。
参考文献：
[1]刘丽娜.小学语文口语交际教学中德育的渗透[J].学周刊，2012（6）.
[2]尚卫红.我在小学语文教学中进行德育的几点做法[J].课外语
文，2013（5）.
（浙江省乐清市清江镇第一小学）