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基于建构主义的学习观,充分利用网络资源,改变以往单纯的传授式教学模式,代之以专题讲座、网上自主学习、小组交流、读书报告、论文写作等多项互动教学模式是教育学研究性教学的主要特征。这可以使学生把理论知识学习与现实问题有机结合起来,从而提高获取信息、分析信息、加工信息的实践创新能力。
基于网络环境的教育学研究性教学实验研究
【摘 要】
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基于建构主义的学习观,充分利用网络资源,改变以往单纯的传授式教学模式,代之以专题讲座、网上自主学习、小组交流、读书报告、论文写作等多项互动教学模式是教育学研究性教
【机 构】
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南京邮电大学高等教育研究所
【出 处】
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南京邮电大学学报：社会科学版
【发表日期】
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2010年4期
【基金项目】
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南京邮电大学教学改革研究项目“基于网络资源利用的公共课研究性教学模式探索——以工科院校为例”（JG02810JX73）
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