论文部分内容阅读
摘要：班主任工作并不需要轰轰烈烈，它是一种平和含蓄的简单，更是一种坚持，它需要一点一滴地积累，循序渐进，把看似简单的事情做到极致。本文从爱心、细心、责任心这三方面入手，让这“三心”来促进班主任管理工作。
关键词：班主任 爱心 细心 责任心
班主任工作并不需要轰轰烈烈，它是一种平和含蓄的简单，更是一种坚持，它需要一点一滴地积累，循序渐进，把看似简单的事情做到极致。孙蒲远老师说：“班主任是世界上级别最低的主任，但班主任又是世界上最重要的主任。”为做好这个最小却又最重要的主任，工作中我尽可能的将简单的事情做到极致，用爱心、细心、责任心去熏陶教育学生。
一、爱心
班主任一般由具有较高的思想觉悟，优良的道德品质，广博的文化知识和丰富的教学教育经验的教师来担任，要想把班主任工作做好，那么班主任必须要有爱心。苏联伟大的文学家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育好孩子”可见，爱是班主任工作的前提。
如果说微笑可以消解眼中集结的愁云和怒气，那么爱心则可以融化“自卑和落后”。因此，在班主任工作中班主任要学会运用自己的缕缕爱心去对待每一个学生。特别是那些学习比较落后，思想品德较差的后进生，以及那些家庭困难，单亲家庭的学生。因为德育直接影响智育，对于后进生我们要能认识到他们之所以差是大都是由于先是思想品德的原因导致学习落后的，伟大领袖毛主席说过：“学校的一切工作都是为了转变学生的思想”。所以，我们在转化后进生工作中，应以转变学生思想为切人口，万不能因他们是差生了就一棍子打死，亦或是从不正眼相看，这样对于本就意志薄弱的他们来说，就会“破罐子破摔”，甚至还拉动一些学生变坏，那岂不是覆水难收了?相反，我们应该用我们的爱心去正确引导和教育他们，把他们等同一般同学看待，多和他们谈心，游乐，多关心其病痛……，以此通过经常接触了解其落后的根本原因，并抓住其闪光点因势导行，给予适时的表扬与鼓励。而对于那些家庭困难的和单亲家庭的学生，我们应该先了解他家困难的原因，经常对他们嘘寒问暖，然后竭力在经济上帮助他们，尽力解决他们在学习上的后顾之忧。
而又因为大多数这样情况的学生由于这方面的原因大都很自卑，性格很内向，那样，就更需要我们用爱心去温暖他们，多和他们聊天，多开展有益的集体活动，尽力让他们积极参与，使其不把自己封闭起来，敞开胸怀接纳同学老师和一切热心人，让他们感觉老师同学并没有歧视他们，自己和老师同学在一起……，“人非草木，孰能无情”?慢慢地，我们的爱心就会发挥“润物细无声”的潜移默化作用，他们就会意识到：“其实我并不坏，其实我不是学不好，其实我并不孤独”等等，进而会自发的表现出“只要我努力，我就能行”的迹象，可见，要想把班级工作做好，班主任必须得先有爱心。
二、细心
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可管理的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类的鸡毛蒜皮事，样样少不了班主任操心。班主任应有一颗纤细如发的细心。要认真做好“六个勤”，即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤记录”。
平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家访，了解学生的家庭情况，分析思想动态；关注学生点滴进步，及时鼓励、表扬；有教育心得多记录、多总结，积累经验。
学校大力倡导从简消费的观念，倡导用语文明的风尚，倡导人格平等，相互尊重的校园人际关系。通过细心工作，学生逐步养成了正确的审美观念，班级内营造了悦目的视觉环境和文明的人际环境。如班里的一位同学，学习不积极，写字慢慢来，说话声音特别小。平时，老师及时就她的闪光点表扬她，私下里指出她的种种不足之处，采取“先扬后抑”的办法教育她，这样，她接受批评就诚恳多了。老师还常鼓励她“一定能进步。”后来，她真的转变了。其实，给予学生充分的信任，就是对学生最大的鼓励。不厌其烦，不厌其细，是班主任工作不可欠缺的。
三、责任心
列宁说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”中国古代也有句名言：“亲其师，则信其道”。教师对工作的责任心是师德高低重要标志，同时也是提高教育教学质量的重要保证。没有谁会喜欢一个不负责的人，更不会有哪个学生会喜欢一个不负责的班主任。在我们谈论“某某学生不听话，做事太不负责”的时候，我们是不是也能听到“某某班主任不负责，要换个班就好了”的学生家长的抱怨呢?那怎样才是一个有责任心的好班主任呢?我觉得应勤跑、勤看、勤记、勤想，让学生时刻感觉到我们的存在。自任教以来，我几乎都在担任班主任，每接一个班级，为了尽快熟悉每一个学生，我第一个月几乎每天都围着他们转，引导他们尽快适应学校的每一项管理制度。每天到校后的第一件事肯定是先跑班里转一圈，早自习我都会呆在班里，我不但要管他们的纪律，还要教他们学习方法，如何利用好早自习，搞好每天的晨读。课余只要有空，我都要到班上看看。通过每天长时间的接触与交流，我与同学之间很快就成了朋友，他们的心里话也很乐意与我倾诉，师生之间没有了对立的情绪，班级就顺利地进入了一个和谐发展的氛围。只要我们能与学生多接触，多为他们着想，多给他们机会，做他们的贴心人，恩威并施，刚柔相济，我想我们在学生眼里肯定是个有责任心的好老师，而我们的学生也会是个有责任心的好学生的，这难道不是我们每个班主任所期盼的吗?所以，作为班主任必须要有强烈的责任心，时时刻刻关心着学生的一切。
当一个班主任难，当一个好班主任更难，让更多的爱心、细心、责任心始终伴随我们，因为他们能让我们的班级凝聚、有活力，更是提高我们师德的基本要求。
关键词：班主任 爱心 细心 责任心
班主任工作并不需要轰轰烈烈，它是一种平和含蓄的简单，更是一种坚持，它需要一点一滴地积累，循序渐进，把看似简单的事情做到极致。孙蒲远老师说：“班主任是世界上级别最低的主任，但班主任又是世界上最重要的主任。”为做好这个最小却又最重要的主任，工作中我尽可能的将简单的事情做到极致，用爱心、细心、责任心去熏陶教育学生。
一、爱心
班主任一般由具有较高的思想觉悟，优良的道德品质，广博的文化知识和丰富的教学教育经验的教师来担任，要想把班主任工作做好，那么班主任必须要有爱心。苏联伟大的文学家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育好孩子”可见，爱是班主任工作的前提。
如果说微笑可以消解眼中集结的愁云和怒气，那么爱心则可以融化“自卑和落后”。因此，在班主任工作中班主任要学会运用自己的缕缕爱心去对待每一个学生。特别是那些学习比较落后，思想品德较差的后进生，以及那些家庭困难，单亲家庭的学生。因为德育直接影响智育，对于后进生我们要能认识到他们之所以差是大都是由于先是思想品德的原因导致学习落后的，伟大领袖毛主席说过：“学校的一切工作都是为了转变学生的思想”。所以，我们在转化后进生工作中，应以转变学生思想为切人口，万不能因他们是差生了就一棍子打死，亦或是从不正眼相看，这样对于本就意志薄弱的他们来说，就会“破罐子破摔”，甚至还拉动一些学生变坏，那岂不是覆水难收了?相反，我们应该用我们的爱心去正确引导和教育他们，把他们等同一般同学看待，多和他们谈心，游乐，多关心其病痛……，以此通过经常接触了解其落后的根本原因，并抓住其闪光点因势导行，给予适时的表扬与鼓励。而对于那些家庭困难的和单亲家庭的学生，我们应该先了解他家困难的原因，经常对他们嘘寒问暖，然后竭力在经济上帮助他们，尽力解决他们在学习上的后顾之忧。
而又因为大多数这样情况的学生由于这方面的原因大都很自卑，性格很内向，那样，就更需要我们用爱心去温暖他们，多和他们聊天，多开展有益的集体活动，尽力让他们积极参与，使其不把自己封闭起来，敞开胸怀接纳同学老师和一切热心人，让他们感觉老师同学并没有歧视他们，自己和老师同学在一起……，“人非草木，孰能无情”?慢慢地，我们的爱心就会发挥“润物细无声”的潜移默化作用，他们就会意识到：“其实我并不坏，其实我不是学不好，其实我并不孤独”等等，进而会自发的表现出“只要我努力，我就能行”的迹象，可见，要想把班级工作做好，班主任必须得先有爱心。
二、细心
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可管理的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类的鸡毛蒜皮事，样样少不了班主任操心。班主任应有一颗纤细如发的细心。要认真做好“六个勤”，即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤记录”。
平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家访，了解学生的家庭情况，分析思想动态；关注学生点滴进步，及时鼓励、表扬；有教育心得多记录、多总结，积累经验。
学校大力倡导从简消费的观念，倡导用语文明的风尚，倡导人格平等，相互尊重的校园人际关系。通过细心工作，学生逐步养成了正确的审美观念，班级内营造了悦目的视觉环境和文明的人际环境。如班里的一位同学，学习不积极，写字慢慢来，说话声音特别小。平时，老师及时就她的闪光点表扬她，私下里指出她的种种不足之处，采取“先扬后抑”的办法教育她，这样，她接受批评就诚恳多了。老师还常鼓励她“一定能进步。”后来，她真的转变了。其实，给予学生充分的信任，就是对学生最大的鼓励。不厌其烦，不厌其细，是班主任工作不可欠缺的。
三、责任心
列宁说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”中国古代也有句名言：“亲其师，则信其道”。教师对工作的责任心是师德高低重要标志，同时也是提高教育教学质量的重要保证。没有谁会喜欢一个不负责的人，更不会有哪个学生会喜欢一个不负责的班主任。在我们谈论“某某学生不听话，做事太不负责”的时候，我们是不是也能听到“某某班主任不负责，要换个班就好了”的学生家长的抱怨呢?那怎样才是一个有责任心的好班主任呢?我觉得应勤跑、勤看、勤记、勤想，让学生时刻感觉到我们的存在。自任教以来，我几乎都在担任班主任，每接一个班级，为了尽快熟悉每一个学生，我第一个月几乎每天都围着他们转，引导他们尽快适应学校的每一项管理制度。每天到校后的第一件事肯定是先跑班里转一圈，早自习我都会呆在班里，我不但要管他们的纪律，还要教他们学习方法，如何利用好早自习，搞好每天的晨读。课余只要有空，我都要到班上看看。通过每天长时间的接触与交流，我与同学之间很快就成了朋友，他们的心里话也很乐意与我倾诉，师生之间没有了对立的情绪，班级就顺利地进入了一个和谐发展的氛围。只要我们能与学生多接触，多为他们着想，多给他们机会，做他们的贴心人，恩威并施，刚柔相济，我想我们在学生眼里肯定是个有责任心的好老师，而我们的学生也会是个有责任心的好学生的，这难道不是我们每个班主任所期盼的吗?所以，作为班主任必须要有强烈的责任心，时时刻刻关心着学生的一切。
当一个班主任难，当一个好班主任更难，让更多的爱心、细心、责任心始终伴随我们，因为他们能让我们的班级凝聚、有活力，更是提高我们师德的基本要求。