苏联加快科技进步的措施

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据有关材料估计,苏联与西方发达国家相比,科技水平要相差15至20年。苏共二十七大把加速科技进步看作是加速社会经济发展的主要手段,将采取如下措施:一、增加高效能的,先进的劳动资料和原材料的生产,以保证微电子工业。自动化设备,新工艺流程等部门以更快的速度发展。二、调整产业结构:一是在产业结构上实行由传统产业(重化工)为主的一元结构向新老产业并举的多元结构转变;二是在产品结构上,实行从资源密集型向知识、技术密集型转变。三、大规模地变革工艺;
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甘肃省社会科学院文学研究所成立于1978年,原为文学研究室,1983年改名为文学研究所,是甘肃社会科学院下属的县级科研机构。现任副所长颜廷亮(副研究员)、赵以武(助理研究员)。
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2013年,作者在甘肃省康乐县全膜双垄沟播玉米上进行了5种施肥措施的田间肥效试验,结果表明,配方施肥2号配方折合产量10888.5kg/hm^2、纯收益19248元/hm^2,分别较空白对照增加45.33%和2
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教育意味着一个灵魂唤醒另一个灵魂。教师怎样才能使教育活动触及学生的灵魂,进而收到良好的教育效果呢?我们不妨回顾平时的教育过程。  案例1:“我们”的学习真累!每天放学前,“我们”总要乖乖地抄齐老师布置的作业,合计起来就是一个“多”字。想想“我们”只有一个脑袋、一双手,每晚就在书桌上耗时,快则一个小时、慢则两个多小时。真不明白,堂上做了、讲了、会了,为什么回家还要重复做一遍?老师们布置作业总是“各自
焦玉良、戚务念在《教育学术月刊》2012年第4期撰文指出,当前的学校德育中仍保留着相当明显的“权威主义伦理学”元素,由权威说明什么是善的,并由权威规定行为的法则和规范,本质上是确定统治权威。在权威主义的教育环境中,服从是最大的善,不服从是最大的恶,这严重压制了人的创造力。现存的教育制度中存在损害个人道德主体性的权威主义因素。如班干部制度、纪律奖惩制度以及其他组织化控制的制度设置,其后果与培养学生自
〓〓《课程标准(2011版)》提出的:“学生(数学)学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”教师的教最终是为了学生的学,而为了使学生学得更好,教师必须关注、研究学生的学习状况,组织、引导学生的学习过程,营造良好的数学学习环境,让他们学会自我解决问题。那么,在数学教学中,教师该如何培养学生的“自救”能力呢?  〓〓一、 狠抓学生学习兴趣的培养,为“自救”找老师  〓〓兴趣是最好的老师。“