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体育游戏对当前的体育教学和改革也发挥着至关重要的作用，它不紧是小学体育课程的主要内容，还是将竞技项目教材化处理的主要手段，是传授运动技能不可或缺的环节，合理的应用体育游戏，可以有效地发展少年儿童的身体活动能力与身体素质促进正常的生长发育，同时可以改变体育运动技能传授的枯燥性，让每个学生体验到体育运 动的乐趣与成功，培养学生对体育的兴趣与爱好。
一、对于低年级的学生，体育游戏的选择应该遵循下面原则
（一）选择体育游戏教材一定要符合全面发展的教育方针，通过游戏培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物等优良品质，培养机智、勇敢、灵敏、果断、友爱、活泼、愉快、生气勃勃、用于克服困难的精神。
（二）选择体育游戏一定要能够促进人体全面发育。通过游戏掌握各种生活必须的活动技能，并使初步掌握的技能得到巩固和提高，同时促进身体各部分正常协调的发展，增强体质。
（三）选择体育游戏应该符合卫生要求。首先游戏应该在空气新鲜，日光充足的户外进行“在新鲜空气中的紧张的体力劳动时间越多，各个器官的发育及其功能的发挥就越协调，就越不容易疲劳，睡眠的恢复作用也越好。”①这样能够有效的促进身体健康。同时游戏场地、器材设备都应该尽量符合卫生要求。
（四）选择游戏要符合年龄特征。选择的游戏必须与年龄增长所引起的生理和心理发展相适应。
（五）选择的体育游戏，其运动量要适度，并教会学生休息，“对于会休息的人来说，甚至消极的观看自然界和艺术品也是创造。只有当休息表面上好像是在闲着实际在进行积极的精神和体力时，才是休息”②，休息不仅增进健康和体力，而且是促进精神力量的一种手段。
二、体育游戏要想吸引更多的学生参加，必须具备以下几个特点
（一）趣味性。游戏应该具有趣味性，体育游戏可以引导、培养、激发游戏者产生积极的心理倾向，得到心理满足，并对某项游戏产生浓厚的兴趣。
（二）教育性。体育游戏是一项有组织纪律的集体活动，许多游戏还有一定的情节和主题，按一定的规律进行活动，有利于培养学生的机智勇敢、诚实守信、遵守纪律、团结友爱等精神。在体育游戏中，把锻炼身体同思想品德教育紧密结合在一起，既能调节学生的身体各个器官系统的机能，培养基本活动能力，提高身体素质，又能培养他们热爱祖国、关注环境、团结协作、、奋发向上等思想品质。
（三）竞争性。在游戏的过程中，在规则要求下，使参与者充分发挥智能、体能战胜对方，优胜者感到成功的不易和成功的喜悦，同时使失败者有再战的激情，培养败不馁的精神。
（四）公正性。体育游戏要有严格的比赛规则，使游戏者在利益均等的条件下进行公平竞争，但规则不要繁琐、复杂，否则容易影响游戏者的发展，同时影响创造力和个性发展。
（五）变通性。体育游戏的活动方法，动作路线，场地器材，游戏规则等都可以根据学生的认知谁水平、身心特点以及学校实际情况做相应调整变动。在游戏教学中，可以将跑、跳、投、攀爬等动作进行变化；将器械的形状、大小、重量以及利用器械的方法进行变化，可以增减游戏规则，可以增加或降低游戏难度要求等。
（六）科学性。创编体育游戏要符合人体生理规律及健康的需要，要适宜低年级学生的心理、生理特点、身体状况，要合理创编体育动作和游戏情节。
（七）实用性。适于全面增强身体素质，适于提高游戏者积极向上的心理素质，有利于培养终生体育的兴趣，健身防病以及调节紧张的学习。
三、对于低年级的学生，游戏教学时应该的注意以下事项
（一）游戏规则应该力求简单、具体、明确。小学低段的学生他们认识事物都是由简单到复杂，有低级到高级，感知事物以直观视觉、听觉为主，同属于认识过程的感性阶段。这时他们的理解能力和抽象思维能力差，以形象思维为主，思维方式往往离不开具体形象，因此在小学低段的体育教学中，学生对体育体育知识的掌握，对动作的技术概念的理解等，都应该严格按照这一规律进行的。例如：我在教学过程中，对于场地的设计和布置先将线条清晰的标出，规圆方直，这样学生在游戏的过程中清晰明了。
（二）提示游戏参与者在游戏规则允许条件下，应该采取的战术、措施。例如在集体接力项目游戏时，应该告诉学生应该穿运动服，把学生按照能力平均分配，使得每组实力相当，比赛时学生能力相差不大的情况下，更能激发学生比赛的欲望，成绩也会更好。
（三）教师在组织游戏时，要提前做好场地、器材、及救护措施。低段体育游戏虽然没有很复杂的技术与战术，但学生游戏时很兴奋，声音嘈杂，这些给体育教师讲解带来一定的难度，在加上游戏的队形变化多，器材多，周围环境的干扰，另外学生做游戏时，好胜心强，容易激动，容易发生意外事件，因此，老师在游戏教学时，要认真组织，精心设计提前做好防范。
（四）游戏方法、内容可以适当变化，及一反三派生出多个类似的体育游戏。这样不仅可以丰富游戏的活动形式，提高游戏的趣味性和学生的情绪，而且还能调节游戏的运动量，例如我们对于手倒立的教学，可以先让学生个人蝎子爬，发展成两人一组推小车，在发展成两人一组双脚搭在肩膀上爬，让学生逐步体会由低到高倒立的，最后练习手倒立学生就不会害怕而不敢做。
四、对于低年级的学生，游戏教学时应该将独生子女的心理考虑进去
独生子女问题是我国面临的一个新的课题。目前，我国小学生中独生子女已占绝对多数。因此研究独生子 女的身心特点，并从教学要求、教学内容、教学结构和组织方式等方面适时地进行有针对性的调整，不仅是一 项关系到提高学校体育教学质量和学校体育发展战略的宏观研究，同时也是学校体育如何适应社会需要，怎样扩大教育功能，为社会发展服务的紧迫课题。“独生子女不可独处”，要让独生子女从“独处”的环境中解放出来。独生子女与同龄人的交往机会相对 较少，易产生孤独和寂寞感，因此，独生子女有强烈的交际欲望，追求集体活动。体育教师要有针对性地调整体育教学内容，提高集体项目的比重。在体育教学中采用分组练习，同传统的教学方法相比较有一定的优势。
一、对于低年级的学生，体育游戏的选择应该遵循下面原则
（一）选择体育游戏教材一定要符合全面发展的教育方针，通过游戏培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物等优良品质，培养机智、勇敢、灵敏、果断、友爱、活泼、愉快、生气勃勃、用于克服困难的精神。
（二）选择体育游戏一定要能够促进人体全面发育。通过游戏掌握各种生活必须的活动技能，并使初步掌握的技能得到巩固和提高，同时促进身体各部分正常协调的发展，增强体质。
（三）选择体育游戏应该符合卫生要求。首先游戏应该在空气新鲜，日光充足的户外进行“在新鲜空气中的紧张的体力劳动时间越多，各个器官的发育及其功能的发挥就越协调，就越不容易疲劳，睡眠的恢复作用也越好。”①这样能够有效的促进身体健康。同时游戏场地、器材设备都应该尽量符合卫生要求。
（四）选择游戏要符合年龄特征。选择的游戏必须与年龄增长所引起的生理和心理发展相适应。
（五）选择的体育游戏，其运动量要适度，并教会学生休息，“对于会休息的人来说，甚至消极的观看自然界和艺术品也是创造。只有当休息表面上好像是在闲着实际在进行积极的精神和体力时，才是休息”②，休息不仅增进健康和体力，而且是促进精神力量的一种手段。
二、体育游戏要想吸引更多的学生参加，必须具备以下几个特点
（一）趣味性。游戏应该具有趣味性，体育游戏可以引导、培养、激发游戏者产生积极的心理倾向，得到心理满足，并对某项游戏产生浓厚的兴趣。
（二）教育性。体育游戏是一项有组织纪律的集体活动，许多游戏还有一定的情节和主题，按一定的规律进行活动，有利于培养学生的机智勇敢、诚实守信、遵守纪律、团结友爱等精神。在体育游戏中，把锻炼身体同思想品德教育紧密结合在一起，既能调节学生的身体各个器官系统的机能，培养基本活动能力，提高身体素质，又能培养他们热爱祖国、关注环境、团结协作、、奋发向上等思想品质。
（三）竞争性。在游戏的过程中，在规则要求下，使参与者充分发挥智能、体能战胜对方，优胜者感到成功的不易和成功的喜悦，同时使失败者有再战的激情，培养败不馁的精神。
（四）公正性。体育游戏要有严格的比赛规则，使游戏者在利益均等的条件下进行公平竞争，但规则不要繁琐、复杂，否则容易影响游戏者的发展，同时影响创造力和个性发展。
（五）变通性。体育游戏的活动方法，动作路线，场地器材，游戏规则等都可以根据学生的认知谁水平、身心特点以及学校实际情况做相应调整变动。在游戏教学中，可以将跑、跳、投、攀爬等动作进行变化；将器械的形状、大小、重量以及利用器械的方法进行变化，可以增减游戏规则，可以增加或降低游戏难度要求等。
（六）科学性。创编体育游戏要符合人体生理规律及健康的需要，要适宜低年级学生的心理、生理特点、身体状况，要合理创编体育动作和游戏情节。
（七）实用性。适于全面增强身体素质，适于提高游戏者积极向上的心理素质，有利于培养终生体育的兴趣，健身防病以及调节紧张的学习。
三、对于低年级的学生，游戏教学时应该的注意以下事项
（一）游戏规则应该力求简单、具体、明确。小学低段的学生他们认识事物都是由简单到复杂，有低级到高级，感知事物以直观视觉、听觉为主，同属于认识过程的感性阶段。这时他们的理解能力和抽象思维能力差，以形象思维为主，思维方式往往离不开具体形象，因此在小学低段的体育教学中，学生对体育体育知识的掌握，对动作的技术概念的理解等，都应该严格按照这一规律进行的。例如：我在教学过程中，对于场地的设计和布置先将线条清晰的标出，规圆方直，这样学生在游戏的过程中清晰明了。
（二）提示游戏参与者在游戏规则允许条件下，应该采取的战术、措施。例如在集体接力项目游戏时，应该告诉学生应该穿运动服，把学生按照能力平均分配，使得每组实力相当，比赛时学生能力相差不大的情况下，更能激发学生比赛的欲望，成绩也会更好。
（三）教师在组织游戏时，要提前做好场地、器材、及救护措施。低段体育游戏虽然没有很复杂的技术与战术，但学生游戏时很兴奋，声音嘈杂，这些给体育教师讲解带来一定的难度，在加上游戏的队形变化多，器材多，周围环境的干扰，另外学生做游戏时，好胜心强，容易激动，容易发生意外事件，因此，老师在游戏教学时，要认真组织，精心设计提前做好防范。
（四）游戏方法、内容可以适当变化，及一反三派生出多个类似的体育游戏。这样不仅可以丰富游戏的活动形式，提高游戏的趣味性和学生的情绪，而且还能调节游戏的运动量，例如我们对于手倒立的教学，可以先让学生个人蝎子爬，发展成两人一组推小车，在发展成两人一组双脚搭在肩膀上爬，让学生逐步体会由低到高倒立的，最后练习手倒立学生就不会害怕而不敢做。
四、对于低年级的学生，游戏教学时应该将独生子女的心理考虑进去
独生子女问题是我国面临的一个新的课题。目前，我国小学生中独生子女已占绝对多数。因此研究独生子 女的身心特点，并从教学要求、教学内容、教学结构和组织方式等方面适时地进行有针对性的调整，不仅是一 项关系到提高学校体育教学质量和学校体育发展战略的宏观研究，同时也是学校体育如何适应社会需要，怎样扩大教育功能，为社会发展服务的紧迫课题。“独生子女不可独处”，要让独生子女从“独处”的环境中解放出来。独生子女与同龄人的交往机会相对 较少，易产生孤独和寂寞感，因此，独生子女有强烈的交际欲望，追求集体活动。体育教师要有针对性地调整体育教学内容，提高集体项目的比重。在体育教学中采用分组练习，同传统的教学方法相比较有一定的优势。