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指导思想
本课程指导思想参见《义务教育美术课程标准》（2011年版），课标指出：在教学过程中，学生要通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣，以游戏等多种方式，体验不同工具和媒材的表现效果，尝试用色彩进行绘画表现活动，辨别12种以上的颜色，并参与造型·表现活动，借助语言表达自己的想法。
教材内容分析
《奇妙的颜色》属于造型·表现领域，本节课旨在引导学生掌握三原色和三间色的色彩知识以及两者之间的调色规律，并通过游戏活动，大胆自由地表达自己的观察、感受和想象，培养学生对生活的观察力和色彩的感知力，创造能反映他们自身学习水平的绘画作品。
学情分析
二年级的学生们虽然已经掌握了一些简单的基础知识，对美术也有一定的感受能力，但对色彩的了解还不充分，所以本课从学生的实际出发，营造出活泼轻松的教学环境，以“变魔术”的游戏法激发学生的学习心理，引导学生感知并掌握色彩知识，激发他们学习美术课程的热情，从而使他们终身受用。
教学目标
1、知识与技能：观察色彩变化，掌握三原色和三间色的色彩知识，能将红黄蓝三原色调出橙绿紫三间色;
2、过程与方法：学会用原色和间色调出预想的色彩并绘制一幅色彩作品，体验色彩变化的乐趣，学会调色的方法;
3、情感、态度与价值观：愿意用色彩去表达自己的情感和美化生活，热爱多姿多彩的自然世界。
教学重点与难点
重点：掌握三原色和三间色的知识，激发学生学习色彩知识的兴趣;
难点：运用色彩进行创作，表现大自然中五颜六色的花卉。
教学策略分析：
教法：游戏法、讲授法、直观演示法、;
学法：探究式学习法、合作式学习法;
教学策略：教师以兴趣为动力，以实践为路径，以审美为目标，让学生通过欣赏和探究实践，从未知到已知，带领学生走进色彩缤纷的世界。
教学准备：
教师：计算机、网络、投影仪、手持设备、PPT、水粉工具、画纸、透明玻璃杯、范画、遮布。
学生：水粉工具、画纸。
教学过程设计
课前：教师检查学生学习用具的准备情况。
一、游戏导入
教师：同学们有没有看过魔术表演呀？老师今天给大家带来了一段魔术表演，睁大我们的眼睛来看吧！
掀开遮布展示出装有红、黄、蓝三原色的杯子。（图1）。
学生：观察老师怎么用颜色变魔术;
教师：看一看老师左手的杯子里是红色（图2），右手的杯子里是黄色（图3），将它们混合在一起，变变变！变成了什么颜色呀？
学生：橙色（图4）。
教师：桌子上的颜色不止能变出橙色，还能变出很多奇妙的颜色，你们信不信呀？（板书课题《奇妙的颜色》）
学生：相信/不相信！
【设计意图】以变魔术的色彩游戏，烘托课堂气氛，激发学生学习色彩知识的好奇心和求知欲，引出课题《奇妙的颜色》。
二、探究新知
教师：同学们举起你们的小手，让我看一看有谁想跟老师一起变魔术啊？
学生向老师示意：举手/不举手;
教师：请手举得最高的学生A和学生B两位魔术师上台参与表演，请在红、黄、蓝三个颜色中分别选出自己喜欢的两个颜色进行混合，但不能再用老师刚刚表演过的黄色和红色进行混合了。现在开始变变变吧！
学生A和B动手实践，探究色彩的魅力;其他学生观看老师和同学用颜色变魔术，并与老师互动回答问题。
教师：同学们，快看！学生A手中的蓝色（图5）倒入盛有黄色的杯子（图6）中变成了什么颜色呀？
学生：绿色（图7）！
教师：再看！学生B手中的的蓝色（图8）倒入盛有红色（图9）的杯子中变成了什么颜色呀？
学生：紫色（图10）！
教师：两位小魔术师的表演很成功，掌声感谢他们，请回到座位吧！
教师总结：同学们今天的魔术表演真是神奇呀！刚上课时老师用黄色加红色变出了橙色，学生A和学生B呢？她们用蓝色加黄色变出了绿色，用蓝色加红色又变出了紫色（与学生同时说出）;这其中啊，红、黄、蓝叫三原色（板书），又叫基本色和固有色，是三个好朋友，他们有个共同的特点，就是在色彩的大家庭中不能被调配出来;橙、绿、紫，叫三间色（板书），他们是三原色同等比例调配出的颜色，又叫第二次色。
学生与教师互动并总结，掌握三原色和三间色的色彩知识。
教师出示荷兰画家得.西姆的花瓶（图12）、三原色图示（图13）和梵高的《向日葵》（图14）并提问：这两位大师的作品中用了哪些漂亮的颜色呀？请同学们前后桌四个人为一组开始讨论。
学生欣赏大师作品，合作讨论回答问题：我们看到画中用到了浅黄色、浅绿色和红褐色！这些颜色是通过三原色调出来的！
教师：我们怎么像大师那样创作出漂亮的花卉并画出浅黄色、浅绿色和红褐色呢？
学生：大胆讨论和猜想。
教师演示并讲解：比如说我们想画梵高大师那样的向日葵，首先要用黄色加白色调出浅黄色的花瓣（图15）;其次用黄色加蓝色调出绿色，再用绿色加白色调出浅绿色的叶子（图16）;再次用红色加黄色调出红褐色的花蕊（图17），最后用同样的调色方法画出其他大小不等的向日葵（图18），整幅作品就完成啦。
学生：观察并学习如何用颜色去创作花卉作品，学习调色的方法。
【设计意图】鼓励学生参与变魔术的色彩游戏，通过自主探究、观看大师作品和教师演示花卉的画法，感受色彩的魅力，掌握三原色与三间色的知识，了解如何调色，为创意实践环节做铺垫。
三、创意实践
教师：同学们，你们喜欢画哪种花呀？它是什么颜色呢？它的颜色是怎么调出来的呢？
学生C：我想画紫色的绣球花，它是红色加蓝色调出来的;
学生D：我想画橙色的郁金香，它是红色加黄色调出来的;
教师：大家喜欢的花都很美，现在拿出我们的绘画材料开始创作吧！
学生：准备绘画工具，开始创作。
教师：播放创作的背景音乐并循环播放大师的经典花卉（图19-22），和真實世界中的花卉（图23-26）。（图片源于网络）
学生：欣赏花卉图片，专心创作;
教师：巡回指导，鼓励学生大胆用色，并及时引导学生解决在绘画过程中遇到的困难。
学生：大胆创作，遇到困难及时问老师。
【设计意图】通过提问激发学生创作的思路和欲望，使学生学会如何用色彩创作花卉作品，巩固和练习本节课所学到的色彩知识，培养色彩的感知力和审美能力，在创作实践中产生成就感，乐于用色彩去创作，热爱多姿多彩的自然世界。
四、拓展评议
教师：挑选出有代表性的作品，鼓励学生自评和相互评价。
学生：自评、互评。
教师鼓励学生并总结：大家作品中的颜色都用到了今天学习的三原色：红、黄、蓝，和三间色：橙、绿、紫（与学生同时说出并再之前的板书中进行连线），并且学会了用三原色进行调配颜色;今后我们还会学习对比色、邻近色、复色等更多奇妙的色彩知识，这些颜色在大自然中都可以观察到，因为奇妙的色彩就在我们身边，所以我们要乐于观察大自然中奇妙的颜色，运用今天所学的知识，调一调、画一画，大胆地用色彩装扮我们多姿多彩的生活，创作出更多颜色奇妙的美术作品！
五、板书
作者简介：
董美美（1996.12.06），女，汉族，河北沧州人，沈阳师范大学美术设计学院，20级在读研究生，硕士学位，美术学，研究方向：美术教育。
（作者单位：沈阳师范大学）
本课程指导思想参见《义务教育美术课程标准》（2011年版），课标指出：在教学过程中，学生要通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣，以游戏等多种方式，体验不同工具和媒材的表现效果，尝试用色彩进行绘画表现活动，辨别12种以上的颜色，并参与造型·表现活动，借助语言表达自己的想法。
教材内容分析
《奇妙的颜色》属于造型·表现领域，本节课旨在引导学生掌握三原色和三间色的色彩知识以及两者之间的调色规律，并通过游戏活动，大胆自由地表达自己的观察、感受和想象，培养学生对生活的观察力和色彩的感知力，创造能反映他们自身学习水平的绘画作品。
学情分析
二年级的学生们虽然已经掌握了一些简单的基础知识，对美术也有一定的感受能力，但对色彩的了解还不充分，所以本课从学生的实际出发，营造出活泼轻松的教学环境，以“变魔术”的游戏法激发学生的学习心理，引导学生感知并掌握色彩知识，激发他们学习美术课程的热情，从而使他们终身受用。
教学目标
1、知识与技能：观察色彩变化，掌握三原色和三间色的色彩知识，能将红黄蓝三原色调出橙绿紫三间色;
2、过程与方法：学会用原色和间色调出预想的色彩并绘制一幅色彩作品，体验色彩变化的乐趣，学会调色的方法;
3、情感、态度与价值观：愿意用色彩去表达自己的情感和美化生活，热爱多姿多彩的自然世界。
教学重点与难点
重点：掌握三原色和三间色的知识，激发学生学习色彩知识的兴趣;
难点：运用色彩进行创作，表现大自然中五颜六色的花卉。
教学策略分析：
教法：游戏法、讲授法、直观演示法、;
学法：探究式学习法、合作式学习法;
教学策略：教师以兴趣为动力，以实践为路径，以审美为目标，让学生通过欣赏和探究实践，从未知到已知，带领学生走进色彩缤纷的世界。
教学准备：
教师：计算机、网络、投影仪、手持设备、PPT、水粉工具、画纸、透明玻璃杯、范画、遮布。
学生：水粉工具、画纸。
教学过程设计
课前：教师检查学生学习用具的准备情况。
一、游戏导入
教师：同学们有没有看过魔术表演呀？老师今天给大家带来了一段魔术表演，睁大我们的眼睛来看吧！
掀开遮布展示出装有红、黄、蓝三原色的杯子。（图1）。
学生：观察老师怎么用颜色变魔术;
教师：看一看老师左手的杯子里是红色（图2），右手的杯子里是黄色（图3），将它们混合在一起，变变变！变成了什么颜色呀？
学生：橙色（图4）。
教师：桌子上的颜色不止能变出橙色，还能变出很多奇妙的颜色，你们信不信呀？（板书课题《奇妙的颜色》）
学生：相信/不相信！
【设计意图】以变魔术的色彩游戏，烘托课堂气氛，激发学生学习色彩知识的好奇心和求知欲，引出课题《奇妙的颜色》。
二、探究新知
教师：同学们举起你们的小手，让我看一看有谁想跟老师一起变魔术啊？
学生向老师示意：举手/不举手;
教师：请手举得最高的学生A和学生B两位魔术师上台参与表演，请在红、黄、蓝三个颜色中分别选出自己喜欢的两个颜色进行混合，但不能再用老师刚刚表演过的黄色和红色进行混合了。现在开始变变变吧！
学生A和B动手实践，探究色彩的魅力;其他学生观看老师和同学用颜色变魔术，并与老师互动回答问题。
教师：同学们，快看！学生A手中的蓝色（图5）倒入盛有黄色的杯子（图6）中变成了什么颜色呀？
学生：绿色（图7）！
教师：再看！学生B手中的的蓝色（图8）倒入盛有红色（图9）的杯子中变成了什么颜色呀？
学生：紫色（图10）！
教师：两位小魔术师的表演很成功，掌声感谢他们，请回到座位吧！
教师总结：同学们今天的魔术表演真是神奇呀！刚上课时老师用黄色加红色变出了橙色，学生A和学生B呢？她们用蓝色加黄色变出了绿色，用蓝色加红色又变出了紫色（与学生同时说出）;这其中啊，红、黄、蓝叫三原色（板书），又叫基本色和固有色，是三个好朋友，他们有个共同的特点，就是在色彩的大家庭中不能被调配出来;橙、绿、紫，叫三间色（板书），他们是三原色同等比例调配出的颜色，又叫第二次色。
学生与教师互动并总结，掌握三原色和三间色的色彩知识。
教师出示荷兰画家得.西姆的花瓶（图12）、三原色图示（图13）和梵高的《向日葵》（图14）并提问：这两位大师的作品中用了哪些漂亮的颜色呀？请同学们前后桌四个人为一组开始讨论。
学生欣赏大师作品，合作讨论回答问题：我们看到画中用到了浅黄色、浅绿色和红褐色！这些颜色是通过三原色调出来的！
教师：我们怎么像大师那样创作出漂亮的花卉并画出浅黄色、浅绿色和红褐色呢？
学生：大胆讨论和猜想。
教师演示并讲解：比如说我们想画梵高大师那样的向日葵，首先要用黄色加白色调出浅黄色的花瓣（图15）;其次用黄色加蓝色调出绿色，再用绿色加白色调出浅绿色的叶子（图16）;再次用红色加黄色调出红褐色的花蕊（图17），最后用同样的调色方法画出其他大小不等的向日葵（图18），整幅作品就完成啦。
学生：观察并学习如何用颜色去创作花卉作品，学习调色的方法。
【设计意图】鼓励学生参与变魔术的色彩游戏，通过自主探究、观看大师作品和教师演示花卉的画法，感受色彩的魅力，掌握三原色与三间色的知识，了解如何调色，为创意实践环节做铺垫。
三、创意实践
教师：同学们，你们喜欢画哪种花呀？它是什么颜色呢？它的颜色是怎么调出来的呢？
学生C：我想画紫色的绣球花，它是红色加蓝色调出来的;
学生D：我想画橙色的郁金香，它是红色加黄色调出来的;
教师：大家喜欢的花都很美，现在拿出我们的绘画材料开始创作吧！
学生：准备绘画工具，开始创作。
教师：播放创作的背景音乐并循环播放大师的经典花卉（图19-22），和真實世界中的花卉（图23-26）。（图片源于网络）
学生：欣赏花卉图片，专心创作;
教师：巡回指导，鼓励学生大胆用色，并及时引导学生解决在绘画过程中遇到的困难。
学生：大胆创作，遇到困难及时问老师。
【设计意图】通过提问激发学生创作的思路和欲望，使学生学会如何用色彩创作花卉作品，巩固和练习本节课所学到的色彩知识，培养色彩的感知力和审美能力，在创作实践中产生成就感，乐于用色彩去创作，热爱多姿多彩的自然世界。
四、拓展评议
教师：挑选出有代表性的作品，鼓励学生自评和相互评价。
学生：自评、互评。
教师鼓励学生并总结：大家作品中的颜色都用到了今天学习的三原色：红、黄、蓝，和三间色：橙、绿、紫（与学生同时说出并再之前的板书中进行连线），并且学会了用三原色进行调配颜色;今后我们还会学习对比色、邻近色、复色等更多奇妙的色彩知识，这些颜色在大自然中都可以观察到，因为奇妙的色彩就在我们身边，所以我们要乐于观察大自然中奇妙的颜色，运用今天所学的知识，调一调、画一画，大胆地用色彩装扮我们多姿多彩的生活，创作出更多颜色奇妙的美术作品！
五、板书
作者简介：
董美美（1996.12.06），女，汉族，河北沧州人，沈阳师范大学美术设计学院，20级在读研究生，硕士学位，美术学，研究方向：美术教育。
（作者单位：沈阳师范大学）