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内容摘要：现今的初中音乐课堂中，不少学生出现不爱听、不爱学、课堂注意力不集中等学习兴趣低下状况。所以，现今音乐课堂的首要目标就是激发学生的学习兴趣，这也是对新课标所倡导的素质教育负责，是对学生德智体美劳全方面发展的负责。
关键词：初中 音乐 学生 学习兴趣 教师
兴趣，是促使学生去学习某项事物的最大动力，如何有效激发学生对于音乐的兴趣呢，本人结合实际教学经验，总结出以下几点。
1.利用教师的人格魅力来激发学生的学习兴趣
在平时的教学中，不难发现有些学生对于学科的兴趣，源自学科教师自身的人格魅力。教师如何有效的利用人格魅力呢，这就要求教师必须关怀每一个学生，并且尊重他们，还要善于发现学生身上的“闪光点”，给予及时的鼓励。学生在获得教师的关怀时，能够对教师产生一种感情，这种感情促使着他们“喜欢”教师，继而对学科产生兴趣。
2.利用优秀音乐作品激发学生的学习兴趣
无论是哪一个时代的音乐作品，都具有着独特的艺术魅力。教师应该利用这一独特的性质，给学生更多的优秀音乐作品，加深学生对音乐的认知度，从而带动他们的兴趣。同时教师也要明白，仅在音乐教学中让学生赏析优秀作品是远远不够的，教师要给学生提供更加丰富的音乐优秀作品途径。学生对于音乐的兴趣，和他们平时接触的音乐是有很深层次的联系的。学生从对音乐的好奇，转换为对音乐的喜爱是有一个过程的，优秀音乐作品能够缩短这个过程，并且能够从深层次挖掘学生的音乐细胞，可见优秀作品的作用所在。
另外，最能够引起学生崇拜的还是教师对于优秀音乐作品的表现。一首动听的钢琴曲或者富有民族气息的二胡演奏，都能够勾起学生对于音乐的向往。教师通过其自身对于优秀音乐作品的把握，能够让学生感觉优秀音乐存在着他们的身边，同时这种演出也能够树立学生心中对于老师的优秀形象，继而带动学生对于音乐的喜好，激起他们对于音乐的学习兴趣。
3.教师要利用美的直观事物来激发学生的学习兴趣
学生对于音乐的认识，不仅是在听觉上的，而且还是在视觉上的。音乐课堂中，优雅的布置与良好的教学态度都能够带动学生在这种和谐的氛围中尽情学习。
比如说，在《唱脸谱》的教学过程中，教师可以事先在音乐教室中根据脸谱的各种元素进行相关布置，还可以使用答复彩色挂炉来吸引学生的注意。如果学校条件允许的话，教师可以事先学习简单的变脸谱技术，在教学中进行施展。在增强课堂氛围的同时，还能够让学生对脸谱进行了直观的感受，对音乐的兴趣就会更加浓厚。
另外，随着多媒体教学的逐步深入，其在很大的程度上加强了学生对于知识的直观感受。多媒体和传统的教学方法相比，其能够融合声音、图片、文字、视频于一体，并能够从最为直观的角度，通过图文并茂、声像并存的形式向学生展现音乐内涵。通过多媒体教学方式，能够有效的营造生动、形象的教学氛围，对丰富学生的想象力、激发学生音乐的学习兴趣有不可多得的好处。比如说在教导一些戏曲知识的时候，教师可以利用多媒体的视频教学，带领学生去赏析一些传统优秀的戏曲节目，加強学生对于戏曲的想象力与认知，这能够使学生在不知不觉中对教学内容产生兴趣。
4.用分组合作的形式团结学生
分组合作学习是指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组，然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式，它的优点是可以极大地激发学生的学习兴趣，而且能够发挥全体学生的积极主动性，集合所有学生的智慧，还能使学生的优缺点互补，使课堂教学效果达到最佳。课上时由学生自由组合成学习小组，不管是欣赏课，还是唱歌课，都可以放手任由他们自己讨论，取舍然后选取最佳方案或答案。课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组，通过教师指导和学生自由活动，探究课程要求之外的音乐创作活动，拓展学生的思维和认知面，培养学生团结协作意识。现代社会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人，而集体意识和团结协作意识不是随便就有的，这是需要在人的一生中慢慢培养，而初中阶段又是人生中的重要阶段，所以培养学生的团结精神和集体意识是每位教师义不容辞的责任。总而言之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。赞可夫认为："兴趣是开发智力的催化剂。"
总的来说，激发学生音乐学习兴趣的途径还有很多，但是必须选择适合初中学生年龄段的有效方式，并且这种激发还要完成学生素质教育的目的。这就需要我们教师去深挖教材与课程标准，结合学生的实际情况进行探索。
参考文献
[1]顾月红.浅谈如何在音乐课堂中激发学生学习戏曲的兴趣[J].初中生优秀作文，2016，（02）
[2]韩培东.浅谈民族中学音乐课堂上进行情感教育应注意的问题——以积石山县保安族中学音乐课教学为例[J].新校园（中旬）2015年08期
关键词：初中 音乐 学生 学习兴趣 教师
兴趣，是促使学生去学习某项事物的最大动力，如何有效激发学生对于音乐的兴趣呢，本人结合实际教学经验，总结出以下几点。
1.利用教师的人格魅力来激发学生的学习兴趣
在平时的教学中，不难发现有些学生对于学科的兴趣，源自学科教师自身的人格魅力。教师如何有效的利用人格魅力呢，这就要求教师必须关怀每一个学生，并且尊重他们，还要善于发现学生身上的“闪光点”，给予及时的鼓励。学生在获得教师的关怀时，能够对教师产生一种感情，这种感情促使着他们“喜欢”教师，继而对学科产生兴趣。
2.利用优秀音乐作品激发学生的学习兴趣
无论是哪一个时代的音乐作品，都具有着独特的艺术魅力。教师应该利用这一独特的性质，给学生更多的优秀音乐作品，加深学生对音乐的认知度，从而带动他们的兴趣。同时教师也要明白，仅在音乐教学中让学生赏析优秀作品是远远不够的，教师要给学生提供更加丰富的音乐优秀作品途径。学生对于音乐的兴趣，和他们平时接触的音乐是有很深层次的联系的。学生从对音乐的好奇，转换为对音乐的喜爱是有一个过程的，优秀音乐作品能够缩短这个过程，并且能够从深层次挖掘学生的音乐细胞，可见优秀作品的作用所在。
另外，最能够引起学生崇拜的还是教师对于优秀音乐作品的表现。一首动听的钢琴曲或者富有民族气息的二胡演奏，都能够勾起学生对于音乐的向往。教师通过其自身对于优秀音乐作品的把握，能够让学生感觉优秀音乐存在着他们的身边，同时这种演出也能够树立学生心中对于老师的优秀形象，继而带动学生对于音乐的喜好，激起他们对于音乐的学习兴趣。
3.教师要利用美的直观事物来激发学生的学习兴趣
学生对于音乐的认识，不仅是在听觉上的，而且还是在视觉上的。音乐课堂中，优雅的布置与良好的教学态度都能够带动学生在这种和谐的氛围中尽情学习。
比如说，在《唱脸谱》的教学过程中，教师可以事先在音乐教室中根据脸谱的各种元素进行相关布置，还可以使用答复彩色挂炉来吸引学生的注意。如果学校条件允许的话，教师可以事先学习简单的变脸谱技术，在教学中进行施展。在增强课堂氛围的同时，还能够让学生对脸谱进行了直观的感受，对音乐的兴趣就会更加浓厚。
另外，随着多媒体教学的逐步深入，其在很大的程度上加强了学生对于知识的直观感受。多媒体和传统的教学方法相比，其能够融合声音、图片、文字、视频于一体，并能够从最为直观的角度，通过图文并茂、声像并存的形式向学生展现音乐内涵。通过多媒体教学方式，能够有效的营造生动、形象的教学氛围，对丰富学生的想象力、激发学生音乐的学习兴趣有不可多得的好处。比如说在教导一些戏曲知识的时候，教师可以利用多媒体的视频教学，带领学生去赏析一些传统优秀的戏曲节目，加強学生对于戏曲的想象力与认知，这能够使学生在不知不觉中对教学内容产生兴趣。
4.用分组合作的形式团结学生
分组合作学习是指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组，然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式，它的优点是可以极大地激发学生的学习兴趣，而且能够发挥全体学生的积极主动性，集合所有学生的智慧，还能使学生的优缺点互补，使课堂教学效果达到最佳。课上时由学生自由组合成学习小组，不管是欣赏课，还是唱歌课，都可以放手任由他们自己讨论，取舍然后选取最佳方案或答案。课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组，通过教师指导和学生自由活动，探究课程要求之外的音乐创作活动，拓展学生的思维和认知面，培养学生团结协作意识。现代社会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人，而集体意识和团结协作意识不是随便就有的，这是需要在人的一生中慢慢培养，而初中阶段又是人生中的重要阶段，所以培养学生的团结精神和集体意识是每位教师义不容辞的责任。总而言之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。赞可夫认为："兴趣是开发智力的催化剂。"
总的来说，激发学生音乐学习兴趣的途径还有很多，但是必须选择适合初中学生年龄段的有效方式，并且这种激发还要完成学生素质教育的目的。这就需要我们教师去深挖教材与课程标准，结合学生的实际情况进行探索。
参考文献
[1]顾月红.浅谈如何在音乐课堂中激发学生学习戏曲的兴趣[J].初中生优秀作文，2016，（02）
[2]韩培东.浅谈民族中学音乐课堂上进行情感教育应注意的问题——以积石山县保安族中学音乐课教学为例[J].新校园（中旬）2015年08期