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听力理解是认知以及元认知过程的综合。诸多因素影响高年级英语专业生听力技能的长进，如焦虑情绪、学习策略的亟待完善和目的语文化的缺失等。因此，整合各种获取信息的感官功能，精、泛听相结合以及综合课堂教学与自主学习可为高年级英语专业听力教学的可行策略。
英语专业高年级听力教学策略探讨
【摘 要】
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听力理解是认知以及元认知过程的综合。诸多因素影响高年级英语专业生听力技能的长进，如焦虑情绪、学习策略的亟待完善和目的语文化的缺失等。因此，整合各种获取信息的感官功能
【机 构】
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湖南商学院外语学院
【出 处】
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湖南第一师范学报
【发表日期】
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2009年5期
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