“兴趣是学生最好的老师。”古今中外凡在学业中有所成就的人，对学习都始终保持浓厚的学习兴趣。对数学保持浓厚兴趣的人，他便能全身心地投入到数学学习活动中去，正如华罗庚所说：“有了兴趣就会乐此不废，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。” 皮亚杰曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。” 如果学生对学习数学不能保持兴趣，就会视学习为牢笼，从而导致学习效果低下，成绩下降。
　　数学是一门抽象的学科，所以有一定的枯燥感。小学生年龄小，自制力差，注意力易分散。那么在教学中更应采取灵活多样形式，增强学生学习兴趣，因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，结合实际，增强学生学习的兴趣。
　　一、教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化
　　1.画一画。在学习了“认识物体和图形”后，让学生用学过的平面图形设计一些美丽的图案，学生积极性非常高，画出了如房子、小树、小飞机、花儿等。在画的过程中，学生既加深了对所学图形的认识，又培养了想象力和创造力。
　　2.摆一摆。学生初学数的排列时，让学生拿出数字卡片放在桌面上摆一摆，加强感性认识，促进知识的內化，让学生感知探索数学知识的奥妙。
　　3.玩一玩。学习了立体图形，为了让学生体验立体图形的特点和区别，可以留给学生充分的时间和空间自由地玩。学生通过搭一搭，滚一滚，摸一摸等加深对各种形体的认识。
　　4.分一分。学生学习了分类，知道了分类的作用后，可以来一次“小鬼当家”，要求学生整理自己的衣柜、鞋柜等，提高学生生活的技能和审美情趣。实践证明，重视实际操作，以学生自主活动为主，让学生亲自体验探究，能培养和激发学生学习的兴趣，也培养了学生自主动手的能力，让学生达到学以致用、自主学习的境界。
　　二、教学内容与学生的生活实际密切联系，也可以把学生的注意力集中到要解决的问题上
　　因此，在教学中，对教学内容要讲来源，讲用处，通过联系实际，解决生活中的实际问题，让学生感受到数学源于生活，用于生活，这样学起来自然有亲切感、真实感，从而激发学生学习数学内在动机，产生学习兴趣。
　　三、用新颖有趣的教法诱发学习兴趣
　　如在教学“圆的面积”时，我说：“今天老师要和同学们用剪拼法深入的探讨下圆，那么谁能把圆剪拼成我们学过的图形呢？之后同学们积极的投入到紧张的剪拼比赛中去…无疑把学生紧紧地吸引住了，从而诱发了学生急切动手的需要和强烈的学习氛围。
　　四、树立学习信心，让学生“愉悦”学习
　　当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。教师的责任在于相机鼓励、诱导点拨、帮助学生获得成功喜悦。当学生想独立的去探索某个问题时，教师要善于鼓励：“你一定能自己解决这个问题”、“你一定能行！”等。当学生的学习停留于一定的水平时，要注意引导，使他们成功的到达知识的彼岸。
　　总之，教学上的艺术性、形象性、趣味性以及学生的信心等都是开启学生的“兴趣之门”的钥匙，它能让孩子们爱上数学这门学科。