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摘 要：核心素养观念随着新课改的推进已经进入人们的视野，高中语文的教学模式与学生核心素养的培养有着密切的联系，如何构建高中语文核心素养有效教学模式成为教师应该重视的问题。本篇文章主要叙述培养学生核心素养的意义、构建高中语文核心素养有效教学模式的主要策略。
关键词：高中语文;核心素养;教学模式
学生学习语文之后的语言应用能力、对文化产生的理解与思考、对事物辩证的能力、鉴赏文学的能力都能体现出学生的语文核心素养，因此，高中语文教师在实际工作应该坚持以学生为本的教学理念，引导学生积极主动的参与到语文的课堂活动中，在有限的时间内提升学生的各种能力，培养学生正确价值观与态度的形成，从而为学生核心素养的发展奠定相关的基础。
一、培养学生核心素养的意义
1.是新时代教育要求的体现
我国在不断的创新与完善人才培养的模式，这也是我国教育的重要目的，随着现代社会的发展变化，人才培养的模式也在发生着改变，如何有效的提高人才的核心素养，使人才能够在社会中发挥重要的作用，是我国现代教育的本质要求。作为高中语文教师，培养学生的核心素养，努力开展有效的课堂教学能够在一定程度上促进人才的培养。
2.完善双边教学
从学生的角度来看，教师对学生进行核心素养的培养能够帮助学生在不断变化的社会中提升适应社会需求的各种能力，使学生能够在今后的生活中稳步发展。教师应该将学生身心发展状况作为参考的标准，以辩证的思想去分析学生在学习中遇到的问题，在开展语文教学活动中，重视学生品格与能力的培养。从教师的角度来看，教师应该充分利用课程资源，组织学生对课本内容进行深入的研究，带领学生扩展课外知识，使学生能够形成扎实的语文功底，从中领悟到语文的魅力。
二、构建高中语文核心素养有效教学模式的主要策略
1.不断完善教学思维，重视课堂氛围的创设
课堂氛围是否适合学生的学习直接影响到学生语文核心素养的培养，随着现代教育技术的应用，高中语文课堂的教学模式也发生了一定的改变，教师在进行语文教学过程中应该与时俱进，对教学理念有深刻的认识，才能够在学生核心素养方面有所引导与帮助，培养学生形成良好的学习态度，保证学生的人格健全发展。
2.注重学生语文基础知识的积累
语文基础知识的积累是学生形成语文核心素养的关键，高中语文教师在教学过程中应该重视学生基础知识的积累，不能一味创新过程，忽视学生的基本需求。扎实的语文功底能够促进学生技能的掌握与能力的增强，因此，教师在教学过程中应该引导学生积累文学常识，让学生意识到扎实的语文功底对学习与生活的重要性，从而使学生能够养成良好学习的习惯。
在具体的教学过程中，教师应该在带领学生有组织、有计划的对语文基础知识进行复习，让学生保持一个脚踏实地的学习习惯。比如在学习《兰亭集序》的过程中，教师需要组织学生对文章中的通假字、古今异义字等内容进行理解与学习，同时文章所出现的通假字、古今异义字是学生学习文言文的基础，教师可以利用多媒体配合相关的图片与视频讲解，让学生对这部分内容形成较深的认识，并调动学生的积极性，从而充分掌握文言文的基础，形成较为扎实的文化功底，促进学生语文核心素养的形成与发展。
3.将提高学生语言技能作为教学要点
语言技能的强弱与表达能力有着密切的关系，语言技能能够对学生语文核心素养形成产生促进作用。提高学生的语言技能首先要做的便是培养学生的理解能力，教师通过增加学生的阅读量来培养。例如在进行《我有一个梦想》教学活动中，增强学生的阅读量能够帮助学生对作者的情感有更深的认识，在此基础上，组织学生进行写作，寻找素材，自己创作类似于本篇文章的体裁，从而锻炼学生的理解能力，巧妙运用循序渐进的教学方式，组织学生一步步积累阅读技巧与经验，进而促进学生语言技能的发展。
除此之外，教师应该在阅读教学过程中，融入相关的口语训练，在阅读课之后，组织学生进行阅读座谈会，鼓励学生表达自己的想法，使学生在发言的过程中能够保持自信心，珍惜发言的机会，使学生有所收获。教师通过这种方式为学生提供提高口语技能的机会，扩展学生的思维，从而使学生在日常学习与生活中能够具有优秀的表达能力，并从中受益。
4.重视学生高尚品格的培养
学生的品格能够体现出语文核心素养的高低，健全的人格是培养学生核心素养的基础，教师在教学过程中必须认识到健全人格对学生的重要性，保证学生能够顺利成长。例如教师在教授《老人与海》这篇文章时，教师可以利用相关的情景，引导学生分析老人与鲨鱼作斗争的情节，让学生能够体会到作者的描写手法，并分析作者描写手法的优点。同时，教师要引导学生对主旨大意有所理解与感悟，激发学生的精神力量，使学生能够在学习与生活中直面困难。
除此之外，教师在课后应该主动去关注学生的想法，对学生的情感态度与价值观有所了解，积极与学生展开交流活动，对学生不了解的知识做到了然于心，多采用启发式教学，帮助学生完善自身的精神境界，从而培养学生的语文核心素养，使语文教学质量进一步提升。
结束语：
语文核心素养应该贯穿语文的整个教学活动，学生的许多表现都能够体现出其语文核心素养，教师在日常生活中应该善于与学生沟通，及时发现教学中的不足，确保学生全面发展。教师在教学过程中应该创新教学思维，为学生创设良好的课堂氛围，注重学生语文基础知识的积累，将提高学生语言技能作为教学要点，重视学生高尚品格的培养，保证学生能够形成健全的人格，培养学生的语文核心素养。
參考文献
[1] 邵兴军.浅谈在核心素养背景下构建高中语文生本课堂的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：45.
[2] 石立新.核心素养引领下高中语文教与学方式的转变探讨[J].现代职业教育，2020（44）：106-107.
关键词：高中语文;核心素养;教学模式
学生学习语文之后的语言应用能力、对文化产生的理解与思考、对事物辩证的能力、鉴赏文学的能力都能体现出学生的语文核心素养，因此，高中语文教师在实际工作应该坚持以学生为本的教学理念，引导学生积极主动的参与到语文的课堂活动中，在有限的时间内提升学生的各种能力，培养学生正确价值观与态度的形成，从而为学生核心素养的发展奠定相关的基础。
一、培养学生核心素养的意义
1.是新时代教育要求的体现
我国在不断的创新与完善人才培养的模式，这也是我国教育的重要目的，随着现代社会的发展变化，人才培养的模式也在发生着改变，如何有效的提高人才的核心素养，使人才能够在社会中发挥重要的作用，是我国现代教育的本质要求。作为高中语文教师，培养学生的核心素养，努力开展有效的课堂教学能够在一定程度上促进人才的培养。
2.完善双边教学
从学生的角度来看，教师对学生进行核心素养的培养能够帮助学生在不断变化的社会中提升适应社会需求的各种能力，使学生能够在今后的生活中稳步发展。教师应该将学生身心发展状况作为参考的标准，以辩证的思想去分析学生在学习中遇到的问题，在开展语文教学活动中，重视学生品格与能力的培养。从教师的角度来看，教师应该充分利用课程资源，组织学生对课本内容进行深入的研究，带领学生扩展课外知识，使学生能够形成扎实的语文功底，从中领悟到语文的魅力。
二、构建高中语文核心素养有效教学模式的主要策略
1.不断完善教学思维，重视课堂氛围的创设
课堂氛围是否适合学生的学习直接影响到学生语文核心素养的培养，随着现代教育技术的应用，高中语文课堂的教学模式也发生了一定的改变，教师在进行语文教学过程中应该与时俱进，对教学理念有深刻的认识，才能够在学生核心素养方面有所引导与帮助，培养学生形成良好的学习态度，保证学生的人格健全发展。
2.注重学生语文基础知识的积累
语文基础知识的积累是学生形成语文核心素养的关键，高中语文教师在教学过程中应该重视学生基础知识的积累，不能一味创新过程，忽视学生的基本需求。扎实的语文功底能够促进学生技能的掌握与能力的增强，因此，教师在教学过程中应该引导学生积累文学常识，让学生意识到扎实的语文功底对学习与生活的重要性，从而使学生能够养成良好学习的习惯。
在具体的教学过程中，教师应该在带领学生有组织、有计划的对语文基础知识进行复习，让学生保持一个脚踏实地的学习习惯。比如在学习《兰亭集序》的过程中，教师需要组织学生对文章中的通假字、古今异义字等内容进行理解与学习，同时文章所出现的通假字、古今异义字是学生学习文言文的基础，教师可以利用多媒体配合相关的图片与视频讲解，让学生对这部分内容形成较深的认识，并调动学生的积极性，从而充分掌握文言文的基础，形成较为扎实的文化功底，促进学生语文核心素养的形成与发展。
3.将提高学生语言技能作为教学要点
语言技能的强弱与表达能力有着密切的关系，语言技能能够对学生语文核心素养形成产生促进作用。提高学生的语言技能首先要做的便是培养学生的理解能力，教师通过增加学生的阅读量来培养。例如在进行《我有一个梦想》教学活动中，增强学生的阅读量能够帮助学生对作者的情感有更深的认识，在此基础上，组织学生进行写作，寻找素材，自己创作类似于本篇文章的体裁，从而锻炼学生的理解能力，巧妙运用循序渐进的教学方式，组织学生一步步积累阅读技巧与经验，进而促进学生语言技能的发展。
除此之外，教师应该在阅读教学过程中，融入相关的口语训练，在阅读课之后，组织学生进行阅读座谈会，鼓励学生表达自己的想法，使学生在发言的过程中能够保持自信心，珍惜发言的机会，使学生有所收获。教师通过这种方式为学生提供提高口语技能的机会，扩展学生的思维，从而使学生在日常学习与生活中能够具有优秀的表达能力，并从中受益。
4.重视学生高尚品格的培养
学生的品格能够体现出语文核心素养的高低，健全的人格是培养学生核心素养的基础，教师在教学过程中必须认识到健全人格对学生的重要性，保证学生能够顺利成长。例如教师在教授《老人与海》这篇文章时，教师可以利用相关的情景，引导学生分析老人与鲨鱼作斗争的情节，让学生能够体会到作者的描写手法，并分析作者描写手法的优点。同时，教师要引导学生对主旨大意有所理解与感悟，激发学生的精神力量，使学生能够在学习与生活中直面困难。
除此之外，教师在课后应该主动去关注学生的想法，对学生的情感态度与价值观有所了解，积极与学生展开交流活动，对学生不了解的知识做到了然于心，多采用启发式教学，帮助学生完善自身的精神境界，从而培养学生的语文核心素养，使语文教学质量进一步提升。
结束语：
语文核心素养应该贯穿语文的整个教学活动，学生的许多表现都能够体现出其语文核心素养，教师在日常生活中应该善于与学生沟通，及时发现教学中的不足，确保学生全面发展。教师在教学过程中应该创新教学思维，为学生创设良好的课堂氛围，注重学生语文基础知识的积累，将提高学生语言技能作为教学要点，重视学生高尚品格的培养，保证学生能够形成健全的人格，培养学生的语文核心素养。
參考文献
[1] 邵兴军.浅谈在核心素养背景下构建高中语文生本课堂的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：45.
[2] 石立新.核心素养引领下高中语文教与学方式的转变探讨[J].现代职业教育，2020（44）：106-107.