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摘要：在高中阶段的历史课堂教学过程中，所谓趣味化教学并不是只有教师一人感觉自己的教学方式充满趣味就可以了，其实更需要的是学生的认可。由于在高中阶段，学生受于高考的压力，在实际学习过程中学习压力巨大，而很多教师受限于传统教学理念的影响，自身的教学方式又会给学生徒增更多的学习压力，课堂的教学形式一如既往地为知识灌输式，课堂氛围无法被活跃，学生的学习过程时刻处于一种被动的局面，所以很多学生对知识的掌握往往十分模糊，达不到应有的课堂学习效率，同时在学生进行习题练习的过程中，由于没有良好的知识理论支撑，做题过程往往依靠运气，缺乏相应的理论依据，即便是重復多次的习题类型，学生也很难形成系统性的学习思路，自然学习成绩无法提升。那么在实际课堂教学过程中如何才能提高学生的学习兴趣，将“要我学”转变为“我要学”呢？
关键词：高中历史;趣味化教学;方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-242）
学生的学习兴趣是学生学习成绩提升的重要因素，学生只有对历史产生浓厚的学习兴趣，才会更加积极主动的学习，充分发挥自身的主观能动意识。而在高中阶段开展趣味化教学模式便是一种有效地途径。作为历史教师，不仅要对历史知识掌握十分透彻，同时也要对每名学生的实际学习情况、性格特点等充分了解，努力找到学生的兴趣点，结合有效地教学方法，为学生构建良好的历史学习氛围，激发学生对历史知识的学习兴趣。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效开展高中历史趣味化教学展开研究，并为广大历史教师提供几点建议，以供参考。
一、课前趣味导入，增强学生学习兴趣
在一堂历史课程开始阶段，良好的知识导入是增强学生学习兴趣的关键，同时也是学生能够在接下来四十五分钟保证自身学习状态的重要前提，好的知识导入不仅能够充分调动学生的学习积极性，更能够增强学生与教师之间的情感互动，这就需要教师能够找到大部分学生都喜闻乐见的东西。但是，要想做到激发学生的学习兴趣并不是一件简单的时期，这需要教师不断挖掘教材知识中的重点内容，掌握学生的实际学习情况，并不断完善教学过程中的各个环节，不断优化自身的教学方式，做到言简意赅，一句话、一个字眼便能够有效地激起学生的兴趣。
例如，在进行必修三“探索生命起源之谜”的课程教学过程中，教师在课前便可以利用问题导入的形式激发学生的学习兴趣，向同学们举出几个生命起源的例子共同学生进行讨论，比如，“同学们，有的人说我们的生命起源于外星、有的人说我们的生命起源于海洋、还有的说我们的生命起源于内陆灵长类动物”等等，利用提前准备好的问题在课前向学生们提出，并组织学生进行讨论交流。利用这种方式激发学生的学习兴趣，学生们都对这些荒诞但又有些道理的论述十分感兴趣，在结合自身平时观看的图书、电影等，充分激发学生的情感共鸣，提高课堂教学效率，活跃教学氛围。
二、利用信息技术，吸引学生课堂注意力
随着信息技术的飞速发展，将信息技术带入课堂是现阶段常用的教学手段之一，同时也深受广大教师及学生的认可。利用信息技术开展教学活动，能够将历史枯燥乏味的知识有效地转化为丰富有趣的音视频资源，并通过教师的制作整理，在课堂上展现给学生，不仅能够有效地吸引学生眼球，提高课堂注意力，更能帮助学生更快的了解与掌握历史知识，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，将以往学生被动的寻求知识变为主动。同时，利用这种音视频图像的方式相较于传统说教式的教学模式而言，更能激发学生的大脑思维意识，加深学生对已学知识的印象，提高学生的学习效率。
例如，在进行必修三“19世纪以来的世界文学艺术”这课教学过程中，教师便可以利用信息技术手段，从海量互联网当中为学生搜集相关的音视频图像，比如向学生们展示当时著名画家梵高、达芬奇、莫奈等知名画作，也可以向学生们播放如贝多芬、莫扎特等知名音乐家的音乐片段，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，更能扩宽学生的历史知识面，增长见识，促进学生历史综合素养的形成。
三、营造轻松环境，发挥学生学习个性
在高中阶段的历史课堂教学过程中，教师教学的最终目的便是能够使学生掌握正确的学习方式，使学生养成独立思考的能力，并乐于开展自主性学习。这就需要学生首选能够对历史学习产生学习兴趣，而调动学生学习兴趣途径也可以为学生构建良好的学习氛围，营造轻松愉悦的学习环境，这对提高历史课堂教学质量具有至关重要的作用。在这个过程中，教师应当时刻起到知识引导者的作用，不断带领学生找到更加适合自己，更为正确的学习方式。
随着新课程改革的不断推进，对于教师的教学效果提出了更多的要求，为了能够更好地顺应新课程改革的发展趋势，教师应当积极转变自身的教学角色，将以往课堂上知识领导者积极转变为知识的引导者，不断与学生进行沟通交流，积极对学生进行指导与帮助，不能简简单单的重复历史教材中的知识。课堂是学生学习知识的主要场所，同时也是作为历史教师为学生构建良好学习氛围的重要基础，在这个过程中，教师应当井然有序的安排好各个教学环节，利用多样化的教学手段吸引学生积极参与进来，充实课堂教学过程，加强师生之间的互动交流，二者共同探索历史知识，充分调动学生的历史学习兴趣，提高学习效率，使学生潜移默化的感受到历史知识的魅力所在。
总之，在当前新课程改革的背景下，高中历史作为提高学生综合素养的重要课程之一，教师应当加强对历史课的重视程度，积极转变自身教学方式，不断激发学生的历史学习兴趣，将枯燥乏味的历史知识有效地转化为学生喜闻乐见的内容。同时，教师也要不断创新新的教学方式，意在不断提高学生的历史学习兴趣，为学生营造良好的历史学习环境，使学生在轻松愉快的氛围中不断汲取有用的知识。
参考文献
[1]曾崇龙.如何建立高中历史趣味高效课堂[J].中外交流，2018，（49）：114.
[2]张存莉.浅谈趣味教学法在高中历史教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（41）：173.
关键词：高中历史;趣味化教学;方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-242）
学生的学习兴趣是学生学习成绩提升的重要因素，学生只有对历史产生浓厚的学习兴趣，才会更加积极主动的学习，充分发挥自身的主观能动意识。而在高中阶段开展趣味化教学模式便是一种有效地途径。作为历史教师，不仅要对历史知识掌握十分透彻，同时也要对每名学生的实际学习情况、性格特点等充分了解，努力找到学生的兴趣点，结合有效地教学方法，为学生构建良好的历史学习氛围，激发学生对历史知识的学习兴趣。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效开展高中历史趣味化教学展开研究，并为广大历史教师提供几点建议，以供参考。
一、课前趣味导入，增强学生学习兴趣
在一堂历史课程开始阶段，良好的知识导入是增强学生学习兴趣的关键，同时也是学生能够在接下来四十五分钟保证自身学习状态的重要前提，好的知识导入不仅能够充分调动学生的学习积极性，更能够增强学生与教师之间的情感互动，这就需要教师能够找到大部分学生都喜闻乐见的东西。但是，要想做到激发学生的学习兴趣并不是一件简单的时期，这需要教师不断挖掘教材知识中的重点内容，掌握学生的实际学习情况，并不断完善教学过程中的各个环节，不断优化自身的教学方式，做到言简意赅，一句话、一个字眼便能够有效地激起学生的兴趣。
例如，在进行必修三“探索生命起源之谜”的课程教学过程中，教师在课前便可以利用问题导入的形式激发学生的学习兴趣，向同学们举出几个生命起源的例子共同学生进行讨论，比如，“同学们，有的人说我们的生命起源于外星、有的人说我们的生命起源于海洋、还有的说我们的生命起源于内陆灵长类动物”等等，利用提前准备好的问题在课前向学生们提出，并组织学生进行讨论交流。利用这种方式激发学生的学习兴趣，学生们都对这些荒诞但又有些道理的论述十分感兴趣，在结合自身平时观看的图书、电影等，充分激发学生的情感共鸣，提高课堂教学效率，活跃教学氛围。
二、利用信息技术，吸引学生课堂注意力
随着信息技术的飞速发展，将信息技术带入课堂是现阶段常用的教学手段之一，同时也深受广大教师及学生的认可。利用信息技术开展教学活动，能够将历史枯燥乏味的知识有效地转化为丰富有趣的音视频资源，并通过教师的制作整理，在课堂上展现给学生，不仅能够有效地吸引学生眼球，提高课堂注意力，更能帮助学生更快的了解与掌握历史知识，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，将以往学生被动的寻求知识变为主动。同时，利用这种音视频图像的方式相较于传统说教式的教学模式而言，更能激发学生的大脑思维意识，加深学生对已学知识的印象，提高学生的学习效率。
例如，在进行必修三“19世纪以来的世界文学艺术”这课教学过程中，教师便可以利用信息技术手段，从海量互联网当中为学生搜集相关的音视频图像，比如向学生们展示当时著名画家梵高、达芬奇、莫奈等知名画作，也可以向学生们播放如贝多芬、莫扎特等知名音乐家的音乐片段，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，更能扩宽学生的历史知识面，增长见识，促进学生历史综合素养的形成。
三、营造轻松环境，发挥学生学习个性
在高中阶段的历史课堂教学过程中，教师教学的最终目的便是能够使学生掌握正确的学习方式，使学生养成独立思考的能力，并乐于开展自主性学习。这就需要学生首选能够对历史学习产生学习兴趣，而调动学生学习兴趣途径也可以为学生构建良好的学习氛围，营造轻松愉悦的学习环境，这对提高历史课堂教学质量具有至关重要的作用。在这个过程中，教师应当时刻起到知识引导者的作用，不断带领学生找到更加适合自己，更为正确的学习方式。
随着新课程改革的不断推进，对于教师的教学效果提出了更多的要求，为了能够更好地顺应新课程改革的发展趋势，教师应当积极转变自身的教学角色，将以往课堂上知识领导者积极转变为知识的引导者，不断与学生进行沟通交流，积极对学生进行指导与帮助，不能简简单单的重复历史教材中的知识。课堂是学生学习知识的主要场所，同时也是作为历史教师为学生构建良好学习氛围的重要基础，在这个过程中，教师应当井然有序的安排好各个教学环节，利用多样化的教学手段吸引学生积极参与进来，充实课堂教学过程，加强师生之间的互动交流，二者共同探索历史知识，充分调动学生的历史学习兴趣，提高学习效率，使学生潜移默化的感受到历史知识的魅力所在。
总之，在当前新课程改革的背景下，高中历史作为提高学生综合素养的重要课程之一，教师应当加强对历史课的重视程度，积极转变自身教学方式，不断激发学生的历史学习兴趣，将枯燥乏味的历史知识有效地转化为学生喜闻乐见的内容。同时，教师也要不断创新新的教学方式，意在不断提高学生的历史学习兴趣，为学生营造良好的历史学习环境，使学生在轻松愉快的氛围中不断汲取有用的知识。
参考文献
[1]曾崇龙.如何建立高中历史趣味高效课堂[J].中外交流，2018，（49）：114.
[2]张存莉.浅谈趣味教学法在高中历史教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（41）：173.