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摘要：小学英语是素质教育落实的重要课程，新时期对小学英语教师提出了更高的要求，小学英语教师要针对实际情况，对教学方法、内容等进行改革创新，构建起小学英语的高效课堂。基于此，对小学英语高效课堂实施现状与改进策略进行探析具有重要的现实意义。
关键词：小学英语;高效课堂;现状;改进策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
引言
处于小学阶段的英语学习是为今后的英语学习奠定基础的阶段，同时也是培养学生英语学习能力以及英语综合素质的重要阶段。不仅如此，由于处于小学阶段的学生正处在发展的初级阶段，而小学英语具备抽象性以及逻辑性特点，进而导致学生很难进行英语的学习，这种情况下能够充分证明小学英语高效课堂教学的重要性。
一、构建小学英语高效课堂的现状
小学英语高效课堂的实施期间，其现状主要表现为以下两个方面。第一，高效课堂的构建理念滞后。小学英语教师在教学实践期间，应该明确学习的主人是学生，引导者是教师，但是长期以来小学英语教师并未形成科学的、系统的高效课堂构建理念，这就无法对高效课堂的实施提供有价值的指导，导致部分教师存在形式化主义，从而无法发挥高效课堂的作用，对学生的发展造成了不利影响。第二，存在同质化问题。在高效课堂的实施期间，部分教师借着借鉴网上资源的幌子，直接套用其他人的成果，对教学内容的改动并不大，使得高效课堂千篇一律，不仅难以体现学校与教师的特色，还对学生的学习积极性造成不良影响，无法促进学生的可持续发展。
二、构建小学英语高效课堂的改进策略
2.1结合小学生的生理及心理特点构建小学英语高效课堂
小学生有着较为突出的生理和心理特点。小学生思想不成熟，对于抽象的概念性东西理解较差，但对具象的事物印象深刻，喜欢接触和追求新鲜的事物。小学生的年龄普遍较小，性格以及行为习惯尚处于可塑期，自我控制力较弱。对于小学英语高效课堂的构建，首先需要从小学生的这些生理和心理特点入手，紧紧抓住学生的这些特点进行构建。如在整个课堂教学中，多设置一些具象化的图片、动画视频等，可以更有助于学生理解和掌握知识要点，同时也能够积极引导他们进入到学习状态。小学生模仿能力强，因此可以适当增加互动环节，利用情境教学模式等引导学生通过互动模仿、表演等形式帮助他们养成良好的英语学习习惯，全面提升他们的听说读写译等能力。再次，小学生在课堂学习中，前半段的十到十五分钟是记忆力、注意力等最为集中的阶段，因此在整个课堂中要积极营造良好的教学开端，巧妙利用好课堂前半段，而后半段可以通过互动游戏等再次调动他们学习的主动性和积极性等。
2.2营造愉悦和谐的学习氛围
高效课堂的实施需要一个愉悦和谐的学习环境，所以教师在教学期间，通过良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，让学生能主动投入到教学实践中。英语学习比较枯燥乏味，很难让学生一直保持注意力进行学习，因此，教师要针对学生的实际情况，创设良好的学习环境。多媒体是创设教学环境的有效手段，在多媒体上播放学生喜欢的图片、音乐、视频等，吸引学生注意力，让学生在愉悦轻松的氛围中進行学习。例如，在学习四季时，教师可以在大屏幕上播放四个季节的不同图片，以及对应的英语单词，比如春天是小草发芽的图片，在图片上配合动画跳对应的英出spring这个单词;夏天是艳阳高照，可以跳出summer这个单词，秋天是金黄色的麦田，跳出autumn这个单词，冬天则是一个雪人，跳出winter这个单词。然后教师要领读几遍，最后教师在大屏幕上随机播放图片，让学生说出英语单词。所以，教师在高效课堂的实施期间，要营造愉悦和谐的学习氛围，为学生提供良好的学习环境，确保学生的学习积极性与效率，满足学生的发展需求。
2.3采用多种形式的教学方法
首先，教师应当了解学生的兴趣爱好，以便于能够选择正确的教学方法。例如，有的学生就非常喜欢动漫，有的学生非常喜欢科幻小说，还有的学生会对未来充满着各种幻想，这些都是学生的兴趣爱好，那么教师在进行教学的时候就可以利用学生的兴趣爱好进行课堂导入，或者利用学生的兴趣爱好调动学生的学习积极性，这能够有效的增加学生在课堂上的活跃程度。其次，教师在选择教学方法的时候要能够根据教学内容来进行，以便于在不同的教学环节获得最大化的教学效果。例如，教师在教学阅读课程的时候，可以利用多媒体去播放阅读文章相关的背景短片，以此来激发学生的阅读兴趣，也能够让学生去更好的理解文章中的主旨和思想感情，这能够促进课堂的教学。在教学单词的时候，可以让学生通过前缀、词根、后缀这种方式来进行单词的记忆。因为英语单词和汉语是有一定区别的，英语单词一般是模糊的表示一种状态，并不是类似于单词表上的对应一个汉语一词，当学生通过词根和前后缀这种方式进行单词记忆的时候，就能够自己推断出单词的大概意思，这种教学方式能够明显的提高教师在教学过程中的效率，也能够提高学生记忆单词的效率。
结束语
新时期我国在素质教育的不断深入下，对小学英语教学的要求越来越高，所以高效课堂的构建与实施成为很多教师的选择，针对当下的教学现状，在教学期间需要通过教师提升自身的综合能力、做好课前准备工作、采用合理的教学模式、营造愉悦和谐的学习氛围等措施，确保高效课堂的顺利实施，确保学生的可持续发展，从而提升学生的综合素养。
参考文献
[1]韦科民.探寻构建小学英语高效课堂的常用方法[J].读写算，2020（17）：161.
[2]杨叶菲.小学英语高效课堂教学分析[J].学周刊，2020（17）：41-42.
[3]李晓梅.小学英语高效课堂建设刍议[J].山西青年，2020（05）：198.
关键词：小学英语;高效课堂;现状;改进策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
引言
处于小学阶段的英语学习是为今后的英语学习奠定基础的阶段，同时也是培养学生英语学习能力以及英语综合素质的重要阶段。不仅如此，由于处于小学阶段的学生正处在发展的初级阶段，而小学英语具备抽象性以及逻辑性特点，进而导致学生很难进行英语的学习，这种情况下能够充分证明小学英语高效课堂教学的重要性。
一、构建小学英语高效课堂的现状
小学英语高效课堂的实施期间，其现状主要表现为以下两个方面。第一，高效课堂的构建理念滞后。小学英语教师在教学实践期间，应该明确学习的主人是学生，引导者是教师，但是长期以来小学英语教师并未形成科学的、系统的高效课堂构建理念，这就无法对高效课堂的实施提供有价值的指导，导致部分教师存在形式化主义，从而无法发挥高效课堂的作用，对学生的发展造成了不利影响。第二，存在同质化问题。在高效课堂的实施期间，部分教师借着借鉴网上资源的幌子，直接套用其他人的成果，对教学内容的改动并不大，使得高效课堂千篇一律，不仅难以体现学校与教师的特色，还对学生的学习积极性造成不良影响，无法促进学生的可持续发展。
二、构建小学英语高效课堂的改进策略
2.1结合小学生的生理及心理特点构建小学英语高效课堂
小学生有着较为突出的生理和心理特点。小学生思想不成熟，对于抽象的概念性东西理解较差，但对具象的事物印象深刻，喜欢接触和追求新鲜的事物。小学生的年龄普遍较小，性格以及行为习惯尚处于可塑期，自我控制力较弱。对于小学英语高效课堂的构建，首先需要从小学生的这些生理和心理特点入手，紧紧抓住学生的这些特点进行构建。如在整个课堂教学中，多设置一些具象化的图片、动画视频等，可以更有助于学生理解和掌握知识要点，同时也能够积极引导他们进入到学习状态。小学生模仿能力强，因此可以适当增加互动环节，利用情境教学模式等引导学生通过互动模仿、表演等形式帮助他们养成良好的英语学习习惯，全面提升他们的听说读写译等能力。再次，小学生在课堂学习中，前半段的十到十五分钟是记忆力、注意力等最为集中的阶段，因此在整个课堂中要积极营造良好的教学开端，巧妙利用好课堂前半段，而后半段可以通过互动游戏等再次调动他们学习的主动性和积极性等。
2.2营造愉悦和谐的学习氛围
高效课堂的实施需要一个愉悦和谐的学习环境，所以教师在教学期间，通过良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，让学生能主动投入到教学实践中。英语学习比较枯燥乏味，很难让学生一直保持注意力进行学习，因此，教师要针对学生的实际情况，创设良好的学习环境。多媒体是创设教学环境的有效手段，在多媒体上播放学生喜欢的图片、音乐、视频等，吸引学生注意力，让学生在愉悦轻松的氛围中進行学习。例如，在学习四季时，教师可以在大屏幕上播放四个季节的不同图片，以及对应的英语单词，比如春天是小草发芽的图片，在图片上配合动画跳对应的英出spring这个单词;夏天是艳阳高照，可以跳出summer这个单词，秋天是金黄色的麦田，跳出autumn这个单词，冬天则是一个雪人，跳出winter这个单词。然后教师要领读几遍，最后教师在大屏幕上随机播放图片，让学生说出英语单词。所以，教师在高效课堂的实施期间，要营造愉悦和谐的学习氛围，为学生提供良好的学习环境，确保学生的学习积极性与效率，满足学生的发展需求。
2.3采用多种形式的教学方法
首先，教师应当了解学生的兴趣爱好，以便于能够选择正确的教学方法。例如，有的学生就非常喜欢动漫，有的学生非常喜欢科幻小说，还有的学生会对未来充满着各种幻想，这些都是学生的兴趣爱好，那么教师在进行教学的时候就可以利用学生的兴趣爱好进行课堂导入，或者利用学生的兴趣爱好调动学生的学习积极性，这能够有效的增加学生在课堂上的活跃程度。其次，教师在选择教学方法的时候要能够根据教学内容来进行，以便于在不同的教学环节获得最大化的教学效果。例如，教师在教学阅读课程的时候，可以利用多媒体去播放阅读文章相关的背景短片，以此来激发学生的阅读兴趣，也能够让学生去更好的理解文章中的主旨和思想感情，这能够促进课堂的教学。在教学单词的时候，可以让学生通过前缀、词根、后缀这种方式来进行单词的记忆。因为英语单词和汉语是有一定区别的，英语单词一般是模糊的表示一种状态，并不是类似于单词表上的对应一个汉语一词，当学生通过词根和前后缀这种方式进行单词记忆的时候，就能够自己推断出单词的大概意思，这种教学方式能够明显的提高教师在教学过程中的效率，也能够提高学生记忆单词的效率。
结束语
新时期我国在素质教育的不断深入下，对小学英语教学的要求越来越高，所以高效课堂的构建与实施成为很多教师的选择，针对当下的教学现状，在教学期间需要通过教师提升自身的综合能力、做好课前准备工作、采用合理的教学模式、营造愉悦和谐的学习氛围等措施，确保高效课堂的顺利实施，确保学生的可持续发展，从而提升学生的综合素养。
参考文献
[1]韦科民.探寻构建小学英语高效课堂的常用方法[J].读写算，2020（17）：161.
[2]杨叶菲.小学英语高效课堂教学分析[J].学周刊，2020（17）：41-42.
[3]李晓梅.小学英语高效课堂建设刍议[J].山西青年，2020（05）：198.