【摘 要】
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课堂教学是教育者对受教育者实施教育的主渠道,广大教师总是以一定的课堂评价标准来规范自己的教学。传统的课堂教学评价标准,侧重于学科知识的传授、技能的培养等方面的特殊
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课堂教学是教育者对受教育者实施教育的主渠道,广大教师总是以一定的课堂评价标准来规范自己的教学。传统的课堂教学评价标准,侧重于学科知识的传授、技能的培养等方面的特殊要求,而忽视培养人这一根本目标上的共同要求。现代教育论认为,教学过程不完全是一种认识过程,同时也是学生道德品质、审美意识、心理素质等的形成过程,是学生创新意识和能力的培养过程。
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