关键词：作文教学 学生 写作兴趣
　　一、在作文教学过程中，可以通过命题来激发学生的写作兴趣
　　“只有从儿童心底流出的命题，儿童才会以极大地兴趣对待他。”叶圣陶老先生的这句话道出了作文命题的真谛。我们的学生作文首先接触的是题目，题目新颖且有鲜明的色彩，饱满的情感，这样才能激发学生的写作兴趣。所以，我们在作文命题时，要考虑学生的心理和需要，符合学生的生活积累，触动学生的心弦，诱发学生的情感。才能受到好的教学效果。
　　在新的语文课程标准的要求中，明确提出：“少写命题作文”，提倡学生自主拟题。这样更能“贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”，从而消除对作文的惧怕心理，激发学生写作欲望，把作文的外在要求转化为学生的内在需要。变“消极被动”为“主动积极”，变“你要我写”为“我要写”。
　　二、在作文教学过程中，要激活学生课堂学习的热情，来激发学生的写作兴趣
　　纵观古今中外，历代文学家、写出了许多名著名篇，大都是深入生活，考察访问，游览观察名胜佳景。通过自己的所见、所闻、所想，写出内容丰富、生动形象的佳作。而现在的学生天天都“封闭”在校园里，每逢作文，只能是挖空心思，绞尽脑汁，闭门造车，即使从课本上学了点写作方法，也是照着葫芦画瓢，写出的文章言之无物。这主要是因为缺乏写作素材。所以，我们要经常利用班队课、活动课、让学生做游戏、演小品、演课文剧，进行包饺子比赛等。这些趣味横生的活动，深受孩子们的喜爱。我们还可以有意识地组织课外活动，如冬天雪花飞舞，我们就可以带着学生撑着伞，观赏雪中的校园，让学生随即发挥几句；春天，万物复苏，我们便可以带着学生去野外挖野菜、挑马来头，感受大自然的美好。学生每次活动过后写起作文来就胸有成竹，写出来的作文内容充实，感情真挚。通过这样的活动，学生从中尝到了甜头，这样渐渐由一个“无心人”变成一个“有心人”，写作文兴趣也就越来愈浓。
　　三、在作文教学过程中，可以通过感情的交流，来激发学生的写作兴趣
　　情感是写作的强大动力。在我们的作文教学中，可有意识地创造情境，渲染气氛，为学生创造“有话可说，有话要说，有话要写”的写作环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生写作欲望。比如说，我们学完《再见了，亲人》一文后，学生被文中送别的场面深深地感染。这时，我们可以顺势引导：“都说有缘千里来相会。朝鲜人民和志愿军有着如此深厚的感情，他们今后会见面吗？下面请同学们自拟题目，展开想象，续编故事，讲讲以后可能会发生的事。”学生顿时活跃起来。他们的想象奇特而大胆，调动学生的发散思维，写出各种各样的重逢的故事来，达到了开发学生智力和潜能的目的。这样在学生作文时，就不愁没有内容写，并且在学生头脑中已形成要作为的强烈愿望。
　　总而言之，只要在我们的作文教学过程中，能做到激发了学生的写作兴趣，那么，学生就会把写作这种富于创造性的精神劳动，当作是一种兴趣、一种享受，乐此不疲地投入到写作实践中去，也会使我们的作文教学收到事半功倍的效果。