“班主任”一词看似简单，而实际上这个词所承载的确是无数孩子的未来，无数家长的期盼。甚至班主任一个好的教育方法，一句不经意的话都有可能影响孩子的一生。能遇到一个充满智慧的班主任无疑是孩子之幸、家长之幸、国家之幸。所以在担任班主任工作期间我不断学习，在实践中不断尝试，终于获得了一些不敢说智慧，但确实挺有时效性的办法。
　　一、创造无声教室
　　一个班集体，班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，這个班主任很优秀；可是，如果，班主作任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。如果我们不幸失败了，那么，陪葬我们的可能是几十个上百个甚至上千个孩子一生的幸福。因此，在接新一年班的时候我就思考：这个班级我要从一年带到六年，所以很多事情都要一开始就提出要求，什么事都打下良好的基础，这样这个班级就会事事都顺，样样都好。
　　首要任务就是创造无声教室。一年级的孩子，刚入学就像一张白纸，因此你要求怎么做，他们就会怎么做。因此，我首先要求他们只要进教室，就不能发出声音，早晨到校轻轻地敲三下教室的门，悄悄地走回自己的座位，轻轻地把书拿出来，开始看书或者做老师安排的事情，安静地上早自习。每次上课进教室也是静静地、轻轻地走回自己的座位。我每次都认真观察，刚开始有的孩子有时会忘了要求而说话，我没有严厉批评他，而是等大家都坐好之后我开始总结，谁做得好立刻奖励小红花，并告诉他们这样做并不难，得小红花很容易，这样没得到小红花的孩子不用你批评教育，他就知道下次怎么做了。天天这样强化教育，不用很久，一周左右就基本成形。坚持一个月就会更好，一学期下来无声教室就创建成功。在这过程中还要训练我不在教室时，孩子们也能做到无声学习，我会创造情境，告诉他们老师要去办公室取一个上课要用的U盘，看谁在老师不在的时候比老师不在的时候表现得更好，并且说老师会一个很高级的技术，我不在的时候谁说话我立刻能知道。说完我就走出教室，实际上我并没有离开，而是在后门他们看不到我的角度观察他们，5分钟之后，我走进教室告诉他们在我离开以后都谁说话了，他们都用崇拜的眼神看着我，连说老师太厉害了，这样以后我不在的时候，教室里也安静无声，等他们大一些明白了其中的奥秘时，老师在与不在教室里都没有说话声的好习惯已经形成了。
　　这个方法简单有效，但是需要长期天天坚持，强化教育才能达到预期效果。
　　二、教孩子学会做事
　　7岁的孩子什么都不会做，洗抹布，拧抹布，擦桌子，我都教给孩子方法，让他们学会自己擦学习桌，擦教室窗台，扫地，孩子们很聪明，没多久就都学会了，每天课间留两名学生打扫教室，他们做得有模有样。这样孩子们养成爱干净，爱劳动的好习惯，也知道了要珍稀别人的劳动成果。
　　三、尊重家长，不能把孩子的错误转嫁给家长
　　孩子是在家庭中成长，在学校中培养，生活中大部分时间都是在家庭与学校中度过，既不能缺少了学校教育的科学严谨性，也不能缺乏了家庭教育的熏陶感染性。因此，与家长进行交流沟通则成为连接学校教育和家庭教育的重要桥梁。有效的交流沟通可以向家长反映出孩子在学校的学习状况，及时了解孩子出现的问题及表现出的优点，也可以让老师更全面的掌握孩子的家庭背景，需要关注的地方，从而共同帮助和促进孩子提高。
　　四、巧妙化解孩子间矛盾
　　有些学生之间发生冲突，又不知怎样协调好与同学间的关系，只能以“武力”解决，根本无法化解矛盾。他们大多选择告诉老师或家长，希望老师和家长帮助解决。不管他们告到哪，最终还得咱们老师来面对和处理。同学间有了矛盾或纠纷，“官司”告了过来，教师又怎能够坐视不理？多数教师通常采用三步曲的做法：将争吵、打闹的双方叫到一起，先了解事发的缘由及经过，然后依据校纪、班规作出评判，对过错方一通批评教育，最后设法让争执双方来个握手言欢……可是学生中的矛盾仍在继续，只不过对象变了而已。那如何减少学生中矛盾的发生，提高学生自己解决矛盾的能力，这是作为班主任的我经常思考的问题。
　　于是我就召开班队会，让孩子们针对打架事件发表自己的看法，最后我把孩子们的发言总结起来：（一）指出打架的危害：打架伤友情，破坏班级的形象以及自己在老师和同学心目中的印象，如果受伤还要赔偿医药费，有些伤害是钱解决不了的，比如：伤到眼睛等重要器官，你把你的好眼睛换给他（齐喊：不），是的，我们不愿意换，那就别做出伤害别人的事；（二）批评与自我批评：不应该斤斤计较，意气用事，有事情互相协商，共同想办法解决；（三）提出解决办法：如果对方冒犯自己先警告对方，若不起作用可告知老师，请老师解决，就是不能动手；也可用名言提醒自己，君子动口不动手，退一步海阔天空等；（四）作为旁观者，不能视而不见，甚至瞎起哄，应该热心的去劝架。或及时的找老师，以免事情向不好的方向发展。
　　当然，学生之间几乎天天都在发生矛盾，有些是芝麻大的小事，如借笔没还，本子撕碎了等，对于这些小事老师每件亲自处理确实时间有限，但不处理又怕事情越闹越大，这时就可以教班委干部如何处理，老师提出解决意见，让班委参照解决，解决后汇报结果。倘若解决有困难教师在出面。通过慢慢地训练班委已经能解决很多普遍的矛盾，有时学生直接找班委解决，或班委主动解决，根本不用教师操心。这样即培养了学生能力，又减轻了教师的负担。
　　班主任是班集体的灵魂，是学生管理的直接执行者，也是全班同学做人处事的航向和标杆；班主任是备受学生家长关注的文化人，也是新时期学校管理的代言人。我们一定要把事业摆在第一位，把致力于为千家万户服务，为社会培养人才作为永恒的目标和追求，天天要提醒自己不马虎、不懈怠、不拖延、不误事，勤奋务实、拼搏创新、做好每一天的班务工作。