【摘 要】
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学习者投入作为了解学生学习过程、反映学生学习状态和预测学习效果的重要途径以及衡量教育质量的重要指标,近年来受到国内外学者的高度关注,成为教育领域的热点研究问题.但
【机 构】
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华东交通大学交通与工程应用翻译研究中心/华东交通大学外国语学院;华东交通大学交通与工程应用翻译研究中心/华东交通大学外国语学院
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学习者投入作为了解学生学习过程、反映学生学习状态和预测学习效果的重要途径以及衡量教育质量的重要指标,近年来受到国内外学者的高度关注,成为教育领域的热点研究问题.但对于外语学习者投入的相关研究成果不多,尤其是对于在翻转课堂教学模式下的外语学习者投入的研究更为鲜见.本研究以非英语专业大学生为研究对象,考查在翻转课堂教学模式下,学生对教师课前-课中-课后所设计的语言任务内容的熟悉程度对外语学习投入的影响.研究发现,在翻转课堂教学模式下,教师所设计的语言任务内容的熟悉程度对不同语言水平的外语学习者的认知投入、行为投入和情感投入方面均产生显著影响.鉴于此,教师需要设计合理的语言任务以促进外语学习者投入.
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