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以美国阿肯色州立大学的计算机本科教育为研究对象,通过对比分析中美大学本科计算机教育在培养目标、课程设置、教学方式、评价体系、诚信机制等方面的差异,提出针对中国大学本科计算机教育中学生学习主动性、课程体系设置、评价体系等方面的思考。
中美高校本科计算机教育的差异与思考
【摘 要】
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以美国阿肯色州立大学的计算机本科教育为研究对象,通过对比分析中美大学本科计算机教育在培养目标、课程设置、教学方式、评价体系、诚信机制等方面的差异,提出针对中国大学
【机 构】
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怀化学院计算机科学与工程学院,武陵山片区生态农业智能控制技术湖南省重点实验室
【出 处】
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计算机教育
【发表日期】
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2018年7期
【基金项目】
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怀化学院教改项目“基于‘MOOC/SPOC+翻转课堂’的混合式教学”(怀院发[2017]76号/78);湖南省教改项目“新工科背景下面向创新创业能力培养的软件工程专业个性化教学改革研究”(2017419);湖南省教育科学规划课题“基于数据分析的学情预警方法与技术研究”(XJK016QXX003);湖南省哲学社会科学基金项目“基于数据驱动的湖南地方高校学情风险评估与预警研究”(17YBQ087)
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