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摘 要：幼儿园体育是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分。科学、合理、适于幼儿身心的体育活动能促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，促进幼儿社会性的发展。
关键词：幼儿园；体育活动；探索
对于幼儿来说，有了健康的体魄，才能更好地生活、学习、成长。如果把健康比作“1”，智力、品德等都是“0”，那么有了健康这个“1”在前，后面的“0”才会显得有意义。这体现了“体育”对幼儿全面发展的重要性。我园从幼儿的身心健康出发，申报了“十二五”课题“幼儿园体育活动的实践与研究”，通过有计划、有目的的体育训练，促进了幼儿健康、快乐地成长。
一、材料的选择——简单、实用、牢固
我园在材料的选择上注重简单、实用、牢固，且来源于生活。如轮胎，轮胎在小、中、大班三个年龄段都能利用，开展不同的体育活动，发展幼儿各方面的能力。而我园旁边就有一个汽车修理中心，一年下来的废旧轮胎不计其数，园领导就“看中”了这些轮胎，打算带着幼儿一起去买轮胎，这一提议把幼儿都乐翻天了，他们一路叽叽喳喳地来到汽车修理厂和老板讨价还价达成交易，最后由幼儿把轮胎滚回幼儿园，清洗干净，最后通过幼儿的巧手还给轮胎装饰了一下，给破旧的轮胎立马换上了新装。由于这些材料都是幼儿一手采办的，所以他们特别爱惜，看到哪个轮胎没放好，就会主动地摆放整齐。又如竹梯，虽然它慢慢退出了人们日常生活的舞台，却悄悄进入了我园这方小天地。早上基本动作练习时，长梯子、短梯子随处可见，幼儿利用梯子走、跑、跳、平衡，利用梯子架高、攀爬……小小的梯子，玩法在不断地刷新着幼儿的五官，幼儿变着花样玩，不断地挑战自己的极限。
这些游戏材料随处可见，虽然不美观，但胜在简单、实用，胜在可变化、可组建，可以让幼儿不断地操作、探索、尝试、创造新的玩法，不断提升幼儿的运动能力。
二、材料的提供——注意细节
“细节决定成败”，在幼儿园体育活动中材料的提供上也同样适用。如组织小班幼儿玩 “跳房子”游戏，由于是第一次玩，所以画了比较简单的一格两格交替的房子，并在房子的顶端画了一面三角形小旗表示终点，引导幼儿练习分合跳。幼儿在教师的指导下排着整齐的队伍，一个跟着一个练习分合跳，跳到终点，都会主动在三角形小旗上站好，表示胜利，并沿着三角形小旗旗尖的方向转回来排队，没一个例外。在往常的练习中，教师都碰到过这样的情形，都要一遍一遍地提醒幼儿从左边回来还是从右边来，而且还不一定有用。今天的“跳房子”游戏，根本不需要教师提醒，幼儿全部自觉地沿着小旗旗尖的方向回来，一面小旗起到了预估的作用。
又如，在组织小班的幼儿练习从低的平衡长凳走上高的平衡长凳并跳下，由于有一定的高度，又是第一次练习，许多幼儿一开始都有心理障碍，跳的时候就仅仅落在了长凳的边上，教师非常担心幼儿跳得太近，屁股会撞到平衡等，造成伤害，于是随意在地上捡了跟细细的小树枝，放在幼儿跳下的平衡长凳前面，没想到效果出乎人意料得好，幼儿都能以小树枝为目标，往下往前跳，既跳得高、跳得远，又不用担心屁股磕到平衡长凳上造成伤害了。材料提供上一个小小的细节，瞬间让活动“活”了起来，达到了事半功倍的效果。
三、材料的摆放——重心理安全
材料的准备、场地的准备是体育活动的前提，教师往往都会准备得非常充分，但心理准备往往会忽视。在体育活动中，教师非常注重幼儿心理安全的准备。如当幼儿摇摇晃晃地走在平衡木上的时候，当幼儿爬上他认为比较高的地方的时候，当幼儿想从高处往下跳的时候，教师都会在下面放置软垫，幼儿的心理感受就会完全不一样。他会暗示自己，即便掉下来也不会受伤、不会疼，从而敢于继续走、爬、跳。
四、活动过程——重个体差异
世界上没有一模一样的两片叶子，同样也没有一模一样的两个幼儿，他们来自不同的家庭，又受不同环境的影响，必然存在一定的能力差异，这种能力差异真实地存在于幼儿之间，教师要重视这种能力间的差异，改变过去“一刀切”的做法，对不同发展，不同能力的幼儿提出不同的要求。如体育活动“我是小伞兵”这一活动，引导幼儿练习从高处往下跳，教师提供了三种不同高度的平衡板，引导幼儿根据自己的能力自由选择高度进行练习，然后再根据自己尝试的结果选择是否增加高度。在这过程中，充分尊重幼儿的选择，并不时地鼓励幼儿大胆去尝试新的高度，一旦取得进步马上给予肯定及表扬。在这个过程中，教师只是起到了引导、保护、鼓励他们的作用。
教师要充分尊重幼儿间存在的个体差异，针对个体差异，采用不同的方式、方法，耐心地教导他们，循序渐进，努力为幼儿创造一個可以让他们从容的从“量变”到“质变”的环境，让每个幼儿可以按照自己的速度、自己的节奏获得实实在在的发展。
总之，幼儿园体育活动应根据幼儿的自身条件、兴趣爱好，选择有弹性的教学内容，选择相应的材料，关注幼儿间的个体差异与不同需求，因人施教，因材施教，使幼儿能够主动、愉快地参与到体育活动中，体验成功的喜悦，增强自信心，确保每一位幼儿健康、和谐、全面地发展。
关键词：幼儿园；体育活动；探索
对于幼儿来说，有了健康的体魄，才能更好地生活、学习、成长。如果把健康比作“1”，智力、品德等都是“0”，那么有了健康这个“1”在前，后面的“0”才会显得有意义。这体现了“体育”对幼儿全面发展的重要性。我园从幼儿的身心健康出发，申报了“十二五”课题“幼儿园体育活动的实践与研究”，通过有计划、有目的的体育训练，促进了幼儿健康、快乐地成长。
一、材料的选择——简单、实用、牢固
我园在材料的选择上注重简单、实用、牢固，且来源于生活。如轮胎，轮胎在小、中、大班三个年龄段都能利用，开展不同的体育活动，发展幼儿各方面的能力。而我园旁边就有一个汽车修理中心，一年下来的废旧轮胎不计其数，园领导就“看中”了这些轮胎，打算带着幼儿一起去买轮胎，这一提议把幼儿都乐翻天了，他们一路叽叽喳喳地来到汽车修理厂和老板讨价还价达成交易，最后由幼儿把轮胎滚回幼儿园，清洗干净，最后通过幼儿的巧手还给轮胎装饰了一下，给破旧的轮胎立马换上了新装。由于这些材料都是幼儿一手采办的，所以他们特别爱惜，看到哪个轮胎没放好，就会主动地摆放整齐。又如竹梯，虽然它慢慢退出了人们日常生活的舞台，却悄悄进入了我园这方小天地。早上基本动作练习时，长梯子、短梯子随处可见，幼儿利用梯子走、跑、跳、平衡，利用梯子架高、攀爬……小小的梯子，玩法在不断地刷新着幼儿的五官，幼儿变着花样玩，不断地挑战自己的极限。
这些游戏材料随处可见，虽然不美观，但胜在简单、实用，胜在可变化、可组建，可以让幼儿不断地操作、探索、尝试、创造新的玩法，不断提升幼儿的运动能力。
二、材料的提供——注意细节
“细节决定成败”，在幼儿园体育活动中材料的提供上也同样适用。如组织小班幼儿玩 “跳房子”游戏，由于是第一次玩，所以画了比较简单的一格两格交替的房子，并在房子的顶端画了一面三角形小旗表示终点，引导幼儿练习分合跳。幼儿在教师的指导下排着整齐的队伍，一个跟着一个练习分合跳，跳到终点，都会主动在三角形小旗上站好，表示胜利，并沿着三角形小旗旗尖的方向转回来排队，没一个例外。在往常的练习中，教师都碰到过这样的情形，都要一遍一遍地提醒幼儿从左边回来还是从右边来，而且还不一定有用。今天的“跳房子”游戏，根本不需要教师提醒，幼儿全部自觉地沿着小旗旗尖的方向回来，一面小旗起到了预估的作用。
又如，在组织小班的幼儿练习从低的平衡长凳走上高的平衡长凳并跳下，由于有一定的高度，又是第一次练习，许多幼儿一开始都有心理障碍，跳的时候就仅仅落在了长凳的边上，教师非常担心幼儿跳得太近，屁股会撞到平衡等，造成伤害，于是随意在地上捡了跟细细的小树枝，放在幼儿跳下的平衡长凳前面，没想到效果出乎人意料得好，幼儿都能以小树枝为目标，往下往前跳，既跳得高、跳得远，又不用担心屁股磕到平衡长凳上造成伤害了。材料提供上一个小小的细节，瞬间让活动“活”了起来，达到了事半功倍的效果。
三、材料的摆放——重心理安全
材料的准备、场地的准备是体育活动的前提，教师往往都会准备得非常充分，但心理准备往往会忽视。在体育活动中，教师非常注重幼儿心理安全的准备。如当幼儿摇摇晃晃地走在平衡木上的时候，当幼儿爬上他认为比较高的地方的时候，当幼儿想从高处往下跳的时候，教师都会在下面放置软垫，幼儿的心理感受就会完全不一样。他会暗示自己，即便掉下来也不会受伤、不会疼，从而敢于继续走、爬、跳。
四、活动过程——重个体差异
世界上没有一模一样的两片叶子，同样也没有一模一样的两个幼儿，他们来自不同的家庭，又受不同环境的影响，必然存在一定的能力差异，这种能力差异真实地存在于幼儿之间，教师要重视这种能力间的差异，改变过去“一刀切”的做法，对不同发展，不同能力的幼儿提出不同的要求。如体育活动“我是小伞兵”这一活动，引导幼儿练习从高处往下跳，教师提供了三种不同高度的平衡板，引导幼儿根据自己的能力自由选择高度进行练习，然后再根据自己尝试的结果选择是否增加高度。在这过程中，充分尊重幼儿的选择，并不时地鼓励幼儿大胆去尝试新的高度，一旦取得进步马上给予肯定及表扬。在这个过程中，教师只是起到了引导、保护、鼓励他们的作用。
教师要充分尊重幼儿间存在的个体差异，针对个体差异，采用不同的方式、方法，耐心地教导他们，循序渐进，努力为幼儿创造一個可以让他们从容的从“量变”到“质变”的环境，让每个幼儿可以按照自己的速度、自己的节奏获得实实在在的发展。
总之，幼儿园体育活动应根据幼儿的自身条件、兴趣爱好，选择有弹性的教学内容，选择相应的材料，关注幼儿间的个体差异与不同需求，因人施教，因材施教，使幼儿能够主动、愉快地参与到体育活动中，体验成功的喜悦，增强自信心，确保每一位幼儿健康、和谐、全面地发展。