一位教育专家曾经问过我：在江阴实小工作30年，做校长15年，对教育有什么感言？我的回答是：坚守孩子的需要。对教育的描述不需要华丽的辞藻，切合儿童发展就好，符合育人本质就行，朴实不失真，简单不乏本。坚守孩子的需要是指向人心灵的教育，是尊重生命的教育。
　　我曾经对家长为孩子们选择课外培训内容做过一次学生调查。结果发现，很多优秀的孩子被家长“绑架”到作文、奥数、英语学科辅导班，小小年纪沦为“班奴”，学生实属无奈。而孩子真正喜欢的恰恰是运动、科技与大众化的丰富多彩的活动！这种现象给了我们一个深刻的启示：关注孩子不仅仅是关注孩子的学科成绩，更要关注孩子特有的内心需要，以孩子的内心需要引发教与学的真切互动，唤醒人自然的生命。
　　需要是一种力量
　　儿童天真烂漫、纯洁无邪，有着真诚透明的童心、幻想好奇的天性。那追逐彩蝶的身影，那长在树阴下的梦幻，那撒在草地上的欢笑……都会定格在记忆中，成为生命成长的多彩画面，刻录生命成熟的深刻轨迹，留下幸福童年的甜蜜回忆。聚焦孩子的童心、童真和童趣，教育生长的是无限激情。
　　每一个孩子都是一个世界，一个不断成长着的世界。成长，应该是一种开放性的、多元性的、可能性的过程，而不是“抵达”某一个固定的目标。我们的教育是最具生命的事业，它基于生命，又促进生命的发展和完善。生命的成长是内需与外需的高度统一，内需充盈，才能迸发进步的活力。因而，对每一个孩子充满期待，给每一个孩子播种希望，在理念上留住童年的“魂”，在内容上唱响童年的“歌”，在方式上点亮童年的“灯”，教育收获的将是美丽人生。
　　坚守是一种智慧
　　坚守孩子的需要是对教育文化的涵养。人们常说，教育在改革、创新中发展，改革使教育充满活力，创新让教育充满灵光。然而，教育的改革与创新必须在坚守中丰富和厚实，如果缺失了一以贯之的践行，改革和创新便会成为无本之木，仅存美丽的词语和响亮的口号。坚守是教育理念的积淀，是教育实践的生根，是教育习惯的涵蕴，最终是学校教育主张的彰显和教育文化的自然流淌。
　　坚守孩子的需要是对被遗忘和曾经丢失的拾起。教育对儿童的恩泽不仅是知识、思想和智慧，还包含着对儿童需要的尊重，对儿童天性的呵护。随着对教育理解的不断深入，我们越来越发觉，“说”和“行”的背离现象非常突出，当下的教育还是显得那么贫瘠与单调，因而，坚守就是要摒弃教育之弊端，找回育人之正道，呵护儿童之生命成长。
　　坚守孩子的需要是对教育的合理建构。孩子的需要必须固化，在固化过程中实现内外统一。为此，不管是应试教育甚嚣尘上的20纪八十年代，还是广泛推行素质教育的今天，江阴实小始终以课程理念为指导，逐步建构了适应学生发展的课程体系。教书追求“本真”，以情趣引发情趣，以智慧激荡智慧，追求“让学生乐学，教学生会学，让学生学会”的境界；育人追求“多才多艺”，审美教育、艺术教育、科技教育、棋类教育、社会实践体验活动以及多彩的体育传统项目等，形成了独特的课程形态，儿童在“动”中灵性飞扬，在“美”中润泽情怀。20多年的执着守护，“纯粹而不杂、静一而不变”，形成了可操作的外化范式，这样的范式成就了孩子的活泼个性和多元发展。
　　坚守纯真的童年，坚守纯粹的教育，我们就坚守了纯净的幸福！