【摘 要】
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<正>当下的体育教学,正经历着身体从"遗忘"到"重提"的复归,经历着学习从"离身"到"具身"的嬗变。学生体育学习不是机械的身体训练,而是一种蕴含心智的身体活动。具身认知让学
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<正>当下的体育教学,正经历着身体从"遗忘"到"重提"的复归,经历着学习从"离身"到"具身"的嬗变。学生体育学习不是机械的身体训练,而是一种蕴含心智的身体活动。具身认知让学生体育"学练与思考"共生,"学习与运用"共融,从而让体育课堂焕发出着生命活力。一、从"对象"到"主体",体现具身学习理念在体育教学中,笔者发现一些体育教师将学生体育学习作为一种对身体对象的形塑。如此,学生在体育学习中处于被动、控制、操作的"客体存在"状态。在这种体育学习状态中,教师通常采用灌输、填鸭式教学方式,使得离身运作模式充斥着学生整个体育学习中。学生感受不到体育学习的乐
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