【摘 要】
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有什么样的教育观，就有什么样的管理机制，而积极教育促进积极管理。“育导型”管理教育观以积极心理学为依托，在民主、平等的氛围中促进人积极生存，其特点是发挥“教”与“学”两
【基金项目】
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国家社会科学基金项目“中国转型期管理理论创新的路径选择与模式建构研究”(编号:13CGL003);曲阜师范大学科研启动基金资助项目“中国转型期管理体制、机制创新的软环境研究”(编号:BSQD20130164)
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有什么样的教育观，就有什么样的管理机制，而积极教育促进积极管理。“育导型”管理教育观以积极心理学为依托，在民主、平等的氛围中促进人积极生存，其特点是发挥“教”与“学”两个积极性。而自觉地“学”是现代管理教育的特质，但这会出现“被动”兼而“主动”的辩证性紧张困境。它容易变成洗脑式管理教育，其实质是一种具有积极意义的管理意识形态。因此，现代管理教育对现代人的成长具有辩证意义。
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