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摘 要：小学是学生成长的启蒙阶段，备受社会各界关注，这就要求教育工作者必须注重小学教育教学管理。对于小学教育教学管理者来讲，这项工程既系统又烦琐复杂。近年来，随着新课改的持续深入，在给教育管理带来新的活力、生机和机遇的同时，也使教育工作者面临着更大的挑战，要求教育工作者必须有效地做好课程改革与教育管理的衔接，充分重视构建健康环境，使用科学的管理方式来培养学生的各种能力。基于此，本文深入探究管理的重要性以及现阶段管理中出现的一些问题，同时有针对性地提出提升教学管理质量的策略。
关键词：小学教育 教育管理 教学实效性
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.04.055
在目前新课改的背景之下，学生的实际需要变得越来越多元化，传统的教育管理模式已经不能有效地满足他们的需要了。因此，教育工作者应该深度研究现今教育的实际状况与教学管理的需要，并将它们有机地联系起来，不断创新教育管理模式，最终提升管理质量，促使学生能够在一个科学的管理下得到更加全面的发展。
一、小学教育管理的重要性
小学是学生的启蒙阶段，对其后续的学习以及成长有着关键的影响。因此，想要使小学生的学习能力得到显著提升，小学阶段便离不开一个科学有效的教育管理环境。科学的管理环境能够有效地提升小学生的综合素质，同时能够更好地提升他们的创新意识及思维，是学生未来健康成长的基石。
二、目前小学教育管理中存在的问题
1.管理方法较为落后
如今，人们越来越注重教育管理，尤其是小学教育管理。可是，从目前来看，大多数学校的管理方法还是存在问题的，其中落后是它们的共同问题。基本表现如下：在教学管理上，主要通过行政来进行，虽然此种方式有很多的优点，如强制性、权威性、时效性、垂直性等，但在当前新课改这个大背景下，此种管理模式的缺陷不断展现出来，严重影响了管理效果。
2.管理体系不够健全
经调查发现，在目前开展的小学教学管理过程中，封闭状态是大多数学校在管理体系上的共同特点。这些学校在教学管理上很少会和家长以及社会进行合作，具体开展管理时也只是运用内部方式来进行。对于小学教育管理来讲，基本都是在学校内部进行，但有时也应出现在社会与家庭中，因为想要了解学生具体的学习情况，社会和家庭是最好的场所。因此，开展教学管理过程中，学校应充分健全管理体系，这样才能够得到更好的管理效果。
3.管理人员思想认识不足
就目前来看，传统管理模式依然盛行于各个小学，造成这种现象的原因主要是管理人员在思想认知上没有紧跟时代步伐，没有创新。因此，想要更好地进行教学管理，学校必须充分重视以人为本的理念，始终把学生当作教学管理的核心。
4.不够重视教学质量检查
在小学教育中，学生的学习状况与课堂教学质量有着极为密切的联系。据现阶段的调查显示，评价老师教学状态基本都是通过两种手段，第一就是学校进行随机抽查，第二就是通过小组模式展开整体教学评估。这两种手段能在一定程度上提升老师的教学质量，可是，严格地说，这样的检查方法并不是非常全面。主要是因为学生都存在个体差异性，评价老师教学质量时也会存在差异，因此，将会出现各种各样的评价，致使小組评价和抽查方式结果不一致。所以说，想要更好地进行教学质量评价，应该使用多元化的评价模式，以此才能够更加全面地考察相关老师，同时还能够在最大程度上将学生的主体地位凸显出来。
三、小学教育管理的创新方法
1.注重管理方式的转变
在目前新课改的背景之下，教育管理需要针对文化和人同步进行。想要使课程改革变得更加顺利，就应该合理地面向全体，而不能局限于某一方面。之前的教学管理中使用的管理方式基本都是刚性管理，现阶段应慢慢地转向柔性管理。也就是说，在管理中应充分重视以人为本的思想，并将此思想作为一切工作的出发点和落脚点，促使管理可以拥有强大的激励性、驱动性、持久性，并以此将积极作用带给所有人。这样便能达到对学生的引导以及启发，让他们可以绝对地去遵循学校的制度规范，同时严格规范好自身的各种行为，这样才能创建更好的校园环境，将教育管理创新性凸显出来。
另外，从知识层面出发，目前还要要求知识的多元化以及全面性。对日常的教学来讲，既应该充分注重结果，也应该充分注重过程，这样才能够促使学生形成正确的人生观、世界观、价值观。
2.重视管理体系的健全
对教学管理来讲，一个健全的管理体系是必不可少的。完整的教学管理体系既应该有学生与教育管理人员的共同参与，同时也需要社会与家庭加入进来。所以说，学校需要重视与学生家长的联系与交流，以此将更好的条件提供给教学体系的创建。与此同时，在平常工作中，需要充分重视教学管理工作的实行情况，有效地提升家长与老师间的沟通频率，达到家校双向管理的模式，最终在最大程度上提升管理质量。
3.增强管理能力
想要有效实施教学管理，必须得到广大教师的支持，所以，在教师队伍建设方面，学校必须予以足够的重视，只有不断地加强投入，才能够有效转变教师们的教育理念。
目前，新课程改革持续深入，对于老师来讲，需要公平地面向所有学生，让他们每一个人都得到最大程度的发展。具体进行教学时，教师应该舍弃传统落后的理念，真正了解教育工作的核心与内涵，尊重每一个学生。同时所有教师都应该明白一个道理，成绩并不能代表一切，在教学中应该注重学生们的心理健康，重视创新教学方式，充分激发学生的主观能动性，以此提升学生的综合素质。
此外，老师应该重视个人的综合素养以及专业性的提升，把终身学习的意识牢牢扎根于心中。在管理方法上，教师应该多去借鉴别人先进优秀的管理方式，再加入自身的经验，这样才能更好地达到管理模式的革新。
对所有教师来讲，应该对自身有一个明确的定位，了解自己的优点与不足。在实际进行教学时，教师应该把握教学环节、年段特征、教材阶段等，并进行深入钻研，了解它们的特点，进而有效提升教学质量以及创新教学理念。
4.制定管理目标
在具体进行小学教育教学管理期间，必须有效制定相关目标，只有明确目标后，才能够更好地进行相关工作。此外，目标也会促使相关工作人员具有更强的动力去工作。各种教学管理也就能够更加顺利地进行，同时教学管理的开展也会比之前规范，也就能在最大程度上提升小学教育管理水平，推动小学生的全面健康发展。
5.完善教师队伍建设
在具体进行小学教育管理期间，学生教育质量将会在很大程度上受到师资队伍建设的影响。所以，必须加强对教师队伍的建设。现阶段，培养全能型人才是小学教育的目标，想要提升小学生的综合能力，就需要教师进行科学、可靠、正确的引导。因此，应该充分重视小学教师技能的养成和职业道德规范的提升，这样才能够有效提升他们的综合能力。在招聘小学教师的时候，不仅要考察其理论知识，还应该重视考察他们的实践能力以及个人素质。此外，在工作岗位上的小学教师也应该提升自我修养，以此来提升教学管理质量。
综上，小学作为学生的启蒙阶段，受到了全社会的关注。在具体开展教育管理期间，教育工作者应该做到与时俱进，有效创新，调整方法、内容、形式等，同时重视构建管理体系，贯彻落实好课程改革的各项要求，使学生得到更好的发展。
参考文献：
[1] 柳文斌《小学教育教学管理问题探析》，《才智》2019年第32期。
[2] 王琪《小学教育教学管理的实施策略》，《经营管理者》2019年第2期。
[3] 沈清楼《小学教育教学管理的现状及对策》，《学园》2019年第10期。
关键词：小学教育 教育管理 教学实效性
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.04.055
在目前新课改的背景之下，学生的实际需要变得越来越多元化，传统的教育管理模式已经不能有效地满足他们的需要了。因此，教育工作者应该深度研究现今教育的实际状况与教学管理的需要，并将它们有机地联系起来，不断创新教育管理模式，最终提升管理质量，促使学生能够在一个科学的管理下得到更加全面的发展。
一、小学教育管理的重要性
小学是学生的启蒙阶段，对其后续的学习以及成长有着关键的影响。因此，想要使小学生的学习能力得到显著提升，小学阶段便离不开一个科学有效的教育管理环境。科学的管理环境能够有效地提升小学生的综合素质，同时能够更好地提升他们的创新意识及思维，是学生未来健康成长的基石。
二、目前小学教育管理中存在的问题
1.管理方法较为落后
如今，人们越来越注重教育管理，尤其是小学教育管理。可是，从目前来看，大多数学校的管理方法还是存在问题的，其中落后是它们的共同问题。基本表现如下：在教学管理上，主要通过行政来进行，虽然此种方式有很多的优点，如强制性、权威性、时效性、垂直性等，但在当前新课改这个大背景下，此种管理模式的缺陷不断展现出来，严重影响了管理效果。
2.管理体系不够健全
经调查发现，在目前开展的小学教学管理过程中，封闭状态是大多数学校在管理体系上的共同特点。这些学校在教学管理上很少会和家长以及社会进行合作，具体开展管理时也只是运用内部方式来进行。对于小学教育管理来讲，基本都是在学校内部进行，但有时也应出现在社会与家庭中，因为想要了解学生具体的学习情况，社会和家庭是最好的场所。因此，开展教学管理过程中，学校应充分健全管理体系，这样才能够得到更好的管理效果。
3.管理人员思想认识不足
就目前来看，传统管理模式依然盛行于各个小学，造成这种现象的原因主要是管理人员在思想认知上没有紧跟时代步伐，没有创新。因此，想要更好地进行教学管理，学校必须充分重视以人为本的理念，始终把学生当作教学管理的核心。
4.不够重视教学质量检查
在小学教育中，学生的学习状况与课堂教学质量有着极为密切的联系。据现阶段的调查显示，评价老师教学状态基本都是通过两种手段，第一就是学校进行随机抽查，第二就是通过小组模式展开整体教学评估。这两种手段能在一定程度上提升老师的教学质量，可是，严格地说，这样的检查方法并不是非常全面。主要是因为学生都存在个体差异性，评价老师教学质量时也会存在差异，因此，将会出现各种各样的评价，致使小組评价和抽查方式结果不一致。所以说，想要更好地进行教学质量评价，应该使用多元化的评价模式，以此才能够更加全面地考察相关老师，同时还能够在最大程度上将学生的主体地位凸显出来。
三、小学教育管理的创新方法
1.注重管理方式的转变
在目前新课改的背景之下，教育管理需要针对文化和人同步进行。想要使课程改革变得更加顺利，就应该合理地面向全体，而不能局限于某一方面。之前的教学管理中使用的管理方式基本都是刚性管理，现阶段应慢慢地转向柔性管理。也就是说，在管理中应充分重视以人为本的思想，并将此思想作为一切工作的出发点和落脚点，促使管理可以拥有强大的激励性、驱动性、持久性，并以此将积极作用带给所有人。这样便能达到对学生的引导以及启发，让他们可以绝对地去遵循学校的制度规范，同时严格规范好自身的各种行为，这样才能创建更好的校园环境，将教育管理创新性凸显出来。
另外，从知识层面出发，目前还要要求知识的多元化以及全面性。对日常的教学来讲，既应该充分注重结果，也应该充分注重过程，这样才能够促使学生形成正确的人生观、世界观、价值观。
2.重视管理体系的健全
对教学管理来讲，一个健全的管理体系是必不可少的。完整的教学管理体系既应该有学生与教育管理人员的共同参与，同时也需要社会与家庭加入进来。所以说，学校需要重视与学生家长的联系与交流，以此将更好的条件提供给教学体系的创建。与此同时，在平常工作中，需要充分重视教学管理工作的实行情况，有效地提升家长与老师间的沟通频率，达到家校双向管理的模式，最终在最大程度上提升管理质量。
3.增强管理能力
想要有效实施教学管理，必须得到广大教师的支持，所以，在教师队伍建设方面，学校必须予以足够的重视，只有不断地加强投入，才能够有效转变教师们的教育理念。
目前，新课程改革持续深入，对于老师来讲，需要公平地面向所有学生，让他们每一个人都得到最大程度的发展。具体进行教学时，教师应该舍弃传统落后的理念，真正了解教育工作的核心与内涵，尊重每一个学生。同时所有教师都应该明白一个道理，成绩并不能代表一切，在教学中应该注重学生们的心理健康，重视创新教学方式，充分激发学生的主观能动性，以此提升学生的综合素质。
此外，老师应该重视个人的综合素养以及专业性的提升，把终身学习的意识牢牢扎根于心中。在管理方法上，教师应该多去借鉴别人先进优秀的管理方式，再加入自身的经验，这样才能更好地达到管理模式的革新。
对所有教师来讲，应该对自身有一个明确的定位，了解自己的优点与不足。在实际进行教学时，教师应该把握教学环节、年段特征、教材阶段等，并进行深入钻研，了解它们的特点，进而有效提升教学质量以及创新教学理念。
4.制定管理目标
在具体进行小学教育教学管理期间，必须有效制定相关目标，只有明确目标后，才能够更好地进行相关工作。此外，目标也会促使相关工作人员具有更强的动力去工作。各种教学管理也就能够更加顺利地进行，同时教学管理的开展也会比之前规范，也就能在最大程度上提升小学教育管理水平，推动小学生的全面健康发展。
5.完善教师队伍建设
在具体进行小学教育管理期间，学生教育质量将会在很大程度上受到师资队伍建设的影响。所以，必须加强对教师队伍的建设。现阶段，培养全能型人才是小学教育的目标，想要提升小学生的综合能力，就需要教师进行科学、可靠、正确的引导。因此，应该充分重视小学教师技能的养成和职业道德规范的提升，这样才能够有效提升他们的综合能力。在招聘小学教师的时候，不仅要考察其理论知识，还应该重视考察他们的实践能力以及个人素质。此外，在工作岗位上的小学教师也应该提升自我修养，以此来提升教学管理质量。
综上，小学作为学生的启蒙阶段，受到了全社会的关注。在具体开展教育管理期间，教育工作者应该做到与时俱进，有效创新，调整方法、内容、形式等，同时重视构建管理体系，贯彻落实好课程改革的各项要求，使学生得到更好的发展。
参考文献：
[1] 柳文斌《小学教育教学管理问题探析》，《才智》2019年第32期。
[2] 王琪《小学教育教学管理的实施策略》，《经营管理者》2019年第2期。
[3] 沈清楼《小学教育教学管理的现状及对策》，《学园》2019年第10期。