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初中学生总是抱怨在英语学科上花的时间最多，却效果最差，怎样才能有效地提高学生的英语水平呢？根据学生学母语的启示，我认为英语也可仿效此法。众所周之，，一个婴儿从出世之时便听人们讲汉语，观察成人，模仿他们所听到的成人的讲话。孩子的日常用语全是汉语，久而久之，耳濡目染，每一个孩子都轻而易举地会说汉语，如果英语教学也照此法，渗入学生生活，可以满足学生感兴趣的需求，也可以使学生领略英语的魅力，不但强化了学生学习英语的“成就感”，而且也激起了学生追求生活的激情，只要我们细心动脑，仔细观察，我们便可以创设贴近生活的英语教学。
一、创设贴近生活的英语环境
1、在课堂上，我们尽量用英语教学，eg“Whatcananswerthisquestion? Putupyourhands,Please。Howexcellentyouare! Haveabreak.若有学生迟到，我会趁机问。“Whatareyoulateforclass ? You,dbetter Cometoschoolearlier nexttime .” 每节课请学生用英语做一分钟汇报，有关值日、天气、新闻、感想、日记等，促使每位学生都有机会开口说英语，课外也鼓励学生多讲英语。例如，同学之间说Shillwegooutforawaik?, WouldYouliketogotothetoiletwithme ? Wouldyoulike…ice..cream.我常對课代表或我的学生说：“Cometomyoi-rice ,Please ” Iwantto Talk withyouforawhile,You ,dbetterhaveabreak.建议记单词困难的同学把日常用语写在物品上，如家中电视机贴上television ,电风扇上贴fan ,书包上贴schoolbag ,电脑商贴computer等等。上学、回家的路上用英语和同学交谈。
2、我们充分挖掘教材自身贴近生活的因素。如 cool与日常用语“酷”联系起来记，“斯波兹曼”与“sportman”自行车品牌等发音结合起来记，我们如能捕捉这些容易被人忽视的语言资源，便能拉近英语和学生生活的距离，定能收到很好的效果。
除此之外，教授知识的同时，我穿插一些格言、习语，egKnowledgeispower.Todrivetoofastisinviteapoliceinyourcar.TOmakeamistakeis human.欣赏音乐是学生娱乐生活的一部分，我们可以教学生唱歌曲来增强其学英语的兴趣。如 Happybirthday。Happy newyear. Flya kite.The oldapple’tree.yesterdayoncemore .这些歌曲琅琅上口，曲调优美，学生易记，在他们哼唱的过程中，就学会了一部分句型、词汇。
3、教材贴近生活，例如初二英语教材有个单元让学生讨论。Whichbandisyour favourite ? Whatdoyouthinkofit? 学生对自己喜爱的东西，热烈讨论、积极发言，有的说，“Tongdinasty,theyareexcellentgreat wonder-M.”还有的说，“SHE””F4”学生遇到不会表达的立即向老师请教，这样可以很好的激发学生学习英语的积极性和主动性，很投入地进行语言操练。
二、要重视校园英语语言环境的创立
让校园成为学习英语的有效场所，例如，用英语写一份课程表，学校教室（Class2 Grade3）,实验室、教办室等牌子用英语书写；教学楼的楼梯上按First,second,Third。的顺序标上英语，楼梯转弯处贴上Becareful;Keepright,走廊上挂起标有英语的宣传画，教室墙壁上贴上英文格言，教室室内实物也都用英文标出，更重要的一点在于形成校园生活中自觉说英语，用英语的良好氛围。如，学校的决定、通知、新闻等尽量用英语作语言的媒介，广泛开展英语演讲、辩论，课本剧表演等活动，让学生随时随地地接触到英语。
俗话说熟能生巧，我们应用我们的聪明才智营造出一个全面接触英语的良好氛围，使学生处于最佳的心理环境、感情环境之中，亲身感知语言，并恰当运用语言；良好的语言环境有助于消除学生语言表达的障碍，使他们触景生情，见情说话，提高使用语言的质和量。
三、面向全体学生提高学生的受益面
细心地观察一下，我们会发现在许多英语课堂教学中，教师总爱找一些所谓发言积极的好学生，而很少找一些“差生”。乍一看，课堂气氛蛮活跃，实际上，这种活跃是教师和少数好学生的“活跃”，而广大的“差生”则处在被冷落的状态。一个教师教学水平的高低，教学效果的大小，不是看你教的几个好学生成绩的高低，好学生课堂被提问的次数或者是参与率的大小，而要看整个班级学生的参与度，关键是你的教学对学生是不是有效果。换一句话说，这是不是一堂有效率的课，效率的大小如何。一个班集体，总有先进学生和后进学生存在。教师是教育者，学生是受教育的对象。我们应该以正确的态度对待先进生和后进生，不妨给后进生一点偏爱，为他们开一点“小灶”，学习上多一点关心和帮助，思想上多一点热情和鼓励，生活上多一点关怀和照顾，满腔热情地帮助他们向先进转化。
一、创设贴近生活的英语环境
1、在课堂上，我们尽量用英语教学，eg“Whatcananswerthisquestion? Putupyourhands,Please。Howexcellentyouare! Haveabreak.若有学生迟到，我会趁机问。“Whatareyoulateforclass ? You,dbetter Cometoschoolearlier nexttime .” 每节课请学生用英语做一分钟汇报，有关值日、天气、新闻、感想、日记等，促使每位学生都有机会开口说英语，课外也鼓励学生多讲英语。例如，同学之间说Shillwegooutforawaik?, WouldYouliketogotothetoiletwithme ? Wouldyoulike…ice..cream.我常對课代表或我的学生说：“Cometomyoi-rice ,Please ” Iwantto Talk withyouforawhile,You ,dbetterhaveabreak.建议记单词困难的同学把日常用语写在物品上，如家中电视机贴上television ,电风扇上贴fan ,书包上贴schoolbag ,电脑商贴computer等等。上学、回家的路上用英语和同学交谈。
2、我们充分挖掘教材自身贴近生活的因素。如 cool与日常用语“酷”联系起来记，“斯波兹曼”与“sportman”自行车品牌等发音结合起来记，我们如能捕捉这些容易被人忽视的语言资源，便能拉近英语和学生生活的距离，定能收到很好的效果。
除此之外，教授知识的同时，我穿插一些格言、习语，egKnowledgeispower.Todrivetoofastisinviteapoliceinyourcar.TOmakeamistakeis human.欣赏音乐是学生娱乐生活的一部分，我们可以教学生唱歌曲来增强其学英语的兴趣。如 Happybirthday。Happy newyear. Flya kite.The oldapple’tree.yesterdayoncemore .这些歌曲琅琅上口，曲调优美，学生易记，在他们哼唱的过程中，就学会了一部分句型、词汇。
3、教材贴近生活，例如初二英语教材有个单元让学生讨论。Whichbandisyour favourite ? Whatdoyouthinkofit? 学生对自己喜爱的东西，热烈讨论、积极发言，有的说，“Tongdinasty,theyareexcellentgreat wonder-M.”还有的说，“SHE””F4”学生遇到不会表达的立即向老师请教，这样可以很好的激发学生学习英语的积极性和主动性，很投入地进行语言操练。
二、要重视校园英语语言环境的创立
让校园成为学习英语的有效场所，例如，用英语写一份课程表，学校教室（Class2 Grade3）,实验室、教办室等牌子用英语书写；教学楼的楼梯上按First,second,Third。的顺序标上英语，楼梯转弯处贴上Becareful;Keepright,走廊上挂起标有英语的宣传画，教室墙壁上贴上英文格言，教室室内实物也都用英文标出，更重要的一点在于形成校园生活中自觉说英语，用英语的良好氛围。如，学校的决定、通知、新闻等尽量用英语作语言的媒介，广泛开展英语演讲、辩论，课本剧表演等活动，让学生随时随地地接触到英语。
俗话说熟能生巧，我们应用我们的聪明才智营造出一个全面接触英语的良好氛围，使学生处于最佳的心理环境、感情环境之中，亲身感知语言，并恰当运用语言；良好的语言环境有助于消除学生语言表达的障碍，使他们触景生情，见情说话，提高使用语言的质和量。
三、面向全体学生提高学生的受益面
细心地观察一下，我们会发现在许多英语课堂教学中，教师总爱找一些所谓发言积极的好学生，而很少找一些“差生”。乍一看，课堂气氛蛮活跃，实际上，这种活跃是教师和少数好学生的“活跃”，而广大的“差生”则处在被冷落的状态。一个教师教学水平的高低，教学效果的大小，不是看你教的几个好学生成绩的高低，好学生课堂被提问的次数或者是参与率的大小，而要看整个班级学生的参与度，关键是你的教学对学生是不是有效果。换一句话说，这是不是一堂有效率的课，效率的大小如何。一个班集体，总有先进学生和后进学生存在。教师是教育者，学生是受教育的对象。我们应该以正确的态度对待先进生和后进生，不妨给后进生一点偏爱，为他们开一点“小灶”，学习上多一点关心和帮助，思想上多一点热情和鼓励，生活上多一点关怀和照顾，满腔热情地帮助他们向先进转化。