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摘
小学英语教学中读写结合的有效策略
【摘 要】
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摘 要：在小学阶段的英语教学中，学生的写作能力一直比较薄弱。一方面学校没有针对英语写作设立独立的课程，另一方面部分教师没有重视学生的英语写作能力。要想有效地促进学生的寫作能力，教师应把读写结合模式运用到课堂中，以此提高学生的写作能力，提高课堂教学质量与学生听课效率，使学生对阅读和写作产生浓厚的兴趣，增强英语写作与阅读能力。 关键词：小学英语;读写结合;课堂教学 一、以读促写，提升能力 在新课
【出 处】
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课堂内外·小学教研
【发表日期】
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2021年7期
其他文献
摘 要：复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位，在全面提高学生素质的过程中发挥着十分关键的作用。“温故而知新，可以为师矣”，教育先贤孔子不仅指出了温习旧知的重要性，更提醒人们“温故”可以获得新的收获。小学数学复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，而是帮助学生对某一阶段所学知识进行归纳整理，使知识条理化、系统化，通过学生自主进行查漏补缺，进一步完善认知结构，提升数学能力。
摘 要：在现代小学数学教学环境下，教师要构筑数字化学习资源，使学生实现学习方式的变革，从被动接受式学习真正转变为自主探究学习和有意义学习，以更好地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力，从而提高小学数学课堂教学的有效性。 关键词：小学数学;主体性;有效性 一、完善课堂教学方法，突出学生的主体性 数学教学要真正提高学生的主体性，培养学生的能力，必须用现代科学的教学理论指导课
摘 要：在素质教育的背景下，小学数学课堂教学中，充分融入了数学文化，帮助小学生一边学习数学基础知识，一边感受数学文化熏陶，建立数学学习的自信心、锻炼数学学习的意志力，调动数学学习的积极性。将数学文化融入小学数学教学，根据教学需求采用相应策略，实现数学文化与教学实践的融合以利于数学教育的健康、科学和现代化的发展。 关键词：数学文化;小学数学课堂;探究 一、小学数学课堂教学中有效融入数学文化的必要
摘 要：让教学过程充满趣味性，以此为在教学中的课程游戏化实践提供理论性的指导方向。提高学生在课堂上的专注度以及教学效率，让学生在快乐中学习。 关键词：小学数学;游戏化教学;教学策略 小学生处于好动和爱玩的年龄，对他们来说，长时间将注意力集中在课堂上具有一定的难度，为了使数学教师更好地统筹游戏与教学内容之间的关系，使游戏化课程能最大化地发挥形式上的教育意义，让学生能够聚精会神地听课，让每一分钟都
摘 要：在小学英语教学中，词汇教学既是一个重点，也是一个难点。小学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学效果。教师在教学词汇时创设故事情境，不但可以帮助学生理解词义，而且有助于学生在较完整的语言情境中和交际中正确运用所学词汇，逐步提升语用能力。 关键词：小学英语;词汇教学;情境教学 在故事情境中教学词汇是指利用所学的词汇和
摘 要：解決问题的策略，着重于“策略”两个字，数学教学要让学生有主动运用策略解决问题的意识，合理选择解决问题的方法，体验解决问题方法的多样性。本文针对学生解决问题能力比较薄弱的问题，给出相应的策略，以期培养小学生解决问题的能力，提升学生对解决问题的兴趣。 关键词：小学生;数学;策略 一、小学生不会解决问题的原因 小学生对基础知识的掌握程度不同，不会解决问题的原因也不相同。有的学生读不懂题目的
摘 要：在现代信息技术迅猛发展的时代背景下，教育教学改革也在如火如荼地进展着。基于此，本文针对微课在小学英语教学中运用的具体方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教育教學活动提供一些参考价值。 关键词：小学英语;微课;课前预习;课堂教学;课后复习 一、课前预习引入微课，引导自主学习新课 在每次开始新课前，教师都应提前在课下将新课的主要内容和重难点知识制作成微课，让学生在课下利用微课这一载体
摘 要：小学课堂教学是非常重要的教学过程，教师的教学方法和教学模式固然重要，但学生的学习方式也会对学习质量产生决定性的影响。现如今，在小学课堂教学的过程当中已经融入了大量的信息技术，在这些信息技术的影响和支撑之下，学生的学习方式已经出现了很大的转变。本文根据目前小学课堂教学的实际情况，对信息技术如何支撑学生学习方式发生转变进行了研究。 关键词：小学课堂教学;信息技术;学生学习方式;转变 就我国
摘 要：随着社会的发展，英语被越来越被重视，学好英语对于孩子今后的发展是很重要的。构建全方位的英语大课堂，创造一个积极活跃的英语学习环境，积极调动学生的兴趣，让学生在老师的引导下学得起劲，学得开心。其中，游戏教学越来越受到欢迎和认可，游戏教学成了小学生教育中的新宠儿。游戏课程的目的是了解小学生的需求，为小学生提供更合适的游戏课程方案。 关键词：小学生;游戏课程;游戏教学;课程评价 一、教育游戏
从物理学科核心素养角度重新审视自由落体运动,将自由落体运动一节内容进行重构,将情境创设,教师演示实验、学生分组探究和对实验结果的充分探讨结合在一起;将核心素养的四个方面真正贯彻到实际教学中,提高教学效果。