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摘 要：无论是在人成长的任何阶段，就需要语言和文化作为支撑，语文课程是从小学就开始教授的一门课程，伴随人的青少年、青年到老年，語文课程的学习都不会停止。小学语文是学生学习语文的初始，对于学生在语文学习兴趣方面的形成有十分大的影响。小学语文中比较受到重视的两个方面是作文和阅读。阅读能力强，对于写作方面的帮助也十分巨大。本文从小学语文阅读教学的常见问题出发，分析产生问题的原因，为教师如何展开教学活动，提高学生阅读水平和阅读质量，提出几点意见和建议。
关键词：小学语文;阅读;教学方法
小学语文教师在教学中对于阅读方法都有自己的理解，对于学生的教学也不尽相同。对于传统教学中的小学语文教师教导学生学习阅读的方法大部分的目的在于针对学生考试。而对于学生的全面发展和个人能力的提高根本不注重。这导致学生本身失去学习的兴趣，对于阅读方面的能力理解偏差，忽略个人发展的特点，这对于学生之后的发展十分不利，教师的教学质量也不会高。因此，小学语文教师在阅读教学中，需要关注教学方法，通过观察学生的状态，适时改变教学方法，吸收新的教学观念。与学生在课堂上互动学习，这样的课堂的环境才能发生变化。不仅有利于学生对于语文学生兴趣的培养，同时有利于师生关系的改善。学生在课堂上积极，语文阅读能力同步得到提升，有利于学生全面发展，为学生未来发展打下坚实的基础。
一、 善于提出问题，才能解决问题
小学生与其他年龄阶层相比，对于任何事情都充满了好奇心，这反应在阅读上面，难免会产生很多奇思妙想。这种情况下，学生会提出问题等到老师的解答。小学语文教师要善于面对这些问题，在学生提出问题的时候，耐心听学生表达清楚。对于自身不理解的地方，也不要装懂。不要因为自身的虚荣心问题而给学生随便解答。只有教师尊重学生，才能让学生尊重教师，影响课堂的学习效果，为学生学习的有效性打下坚实的基础。教师在实施小学语文教学活动时，可以创设多种问题，让学生学会如何分析问题并且解决问题，此外学生还可以和其他学生相互交流，这样可以有效激发学生的好奇心以及求知欲望，促使学生想要去阅读文章，通过阅读来获取问题的答案，提高语文教学效率，满足学生的学习欲望。例如，在教学《将心比心》这篇文章时，教师可以向学生提出生活中常见的几种情景让学生站在他人的角度，重新认知这种情景，让学生进行深度思考，这种教学方法能够让学生参与到阅读学习的过程中，要让学生深入到阅读资料和文本中，进行深入探讨和思考，从而更好地理解文本内容，这种探讨和分析的形式也能够起到丰富教学形式的作用，无论是扮演文章中的人物，还是采用小组探究合作的方式，都能让小学语文阅读教学趣味性和生动性得以提升。
二、 阅读积极性需要教师的培养和引导
以往的教学中，教师一般情况下是先是自己朗读文章，之后是学生的跟读和模仿，那么学生在其中的作用就显得十分的微弱，对于本来能够在阅读中提出的问题，都变得不再重要，而是集中注意力到谁读的更与教师接近上来。学生能够通过阅读课文，对于课文本身有一个大致的了解，对于作者在其中所蕴含的感情，可以通过自身情感的共鸣得到一些感悟与收获。这是不同于教师的教授准确性而强调情感理解的方面。学生在阅读完毕后与其他学生相互交流和探讨，以此表达自己的内心想法和见解，并且主动与全班学生进行分享，拉近了师生以及生生之间的距离，有效提高了学生的阅读兴趣。在阅读过程中，尤其是朗读时，体验到作者情感情绪就会高涨，不由自主融入情境，激发大脑皮层的兴奋点，逐渐对语文阅读产生兴趣。比如《恐龙》一课，学生对恐龙不太熟悉，这对他们理解课文内容有一定难度。在讲读课文之前，我让学生从课外书籍上收集有关的资料和图片，并在课堂上充分利用这些材料。语文教材内容丰富，其中新奇、有趣的知识或现象往往会引起学生的兴趣，从而使其能乐于阅读。学生有了这种习惯，在应用时就会主动查找相关资料，这不仅有利于学生学好课文，也为将来收集，整理信息打下基础。教学时要教给学生学习的方法，让学生自己动手操作，信息才能得到反馈。
三、 教学工具的应用，有助于培养学生能力
小学语文课程对于学生的教育从发展之初到现在，其模式都较为单一，在很多时候学生对于学习方面的了解不如教师掌握的深刻，在很多时候都需要依仗教师去帮助规划和发展。单一的教学模式中，对于学生学习兴趣的养成是很大的挑战。在这种情况下，可以运用多种教学工具对于课堂进行改善，学生课堂兴趣提高了，自然在学习中的关注点能够集中在知识点上，对于学生应该掌握的知识点是一种很好的巩固。另一方面，学生还能够通过语言、图片、视频、音频的形势对于知识进行记忆，有利于学生发展。学生在了解课文的基础上，通过画面中的慢镜头可以陶冶情操以及提高自身的观察能力，让学生的注意力完全在视频中，从而增加学生对文章阅读的积极性。开阔了学生的眼界，有效吸引了学生的眼球，丰富学生的想象力，并且为今后的写作提供了良好的素材。此外，多媒体技术为学生提供的美丽画面，促使学生自觉地去阅读文章。
综上所述，语文阅读对于学生的影响十分明显，在教学过程中，教师需要改变教学观念，注重教学方法的改进，通过教学中一些教学环节的设置，让学生能够对于语文阅读产生真正的兴趣。在学习过程中，还可以运用多种教学方法，例如多媒体的运用，让课堂环境更加生动，这些都是能够帮助学生提高学习兴趣，帮助学生成长的好方法。学校并不是一个人的学校，是师生间共同生活的一个生活环境，教师需要了解自己的学生，学生之间也要互相了解交流，这样对于学生今后的发展能够起到十分重要的作用，应当引起重视。
参考文献：
[1]赵有才.阅读理念下小学语文阅读教学研究[J].中国少年，2018（10）：11-12.
[2]孟文良.学生核心素养下培养小学语文阅读教学研究[J].语文周刊，2017（35）：47-48.
作者简介：
刘成芳，重庆市，重庆市丰都县融智学校。
关键词：小学语文;阅读;教学方法
小学语文教师在教学中对于阅读方法都有自己的理解，对于学生的教学也不尽相同。对于传统教学中的小学语文教师教导学生学习阅读的方法大部分的目的在于针对学生考试。而对于学生的全面发展和个人能力的提高根本不注重。这导致学生本身失去学习的兴趣，对于阅读方面的能力理解偏差，忽略个人发展的特点，这对于学生之后的发展十分不利，教师的教学质量也不会高。因此，小学语文教师在阅读教学中，需要关注教学方法，通过观察学生的状态，适时改变教学方法，吸收新的教学观念。与学生在课堂上互动学习，这样的课堂的环境才能发生变化。不仅有利于学生对于语文学生兴趣的培养，同时有利于师生关系的改善。学生在课堂上积极，语文阅读能力同步得到提升，有利于学生全面发展，为学生未来发展打下坚实的基础。
一、 善于提出问题，才能解决问题
小学生与其他年龄阶层相比，对于任何事情都充满了好奇心，这反应在阅读上面，难免会产生很多奇思妙想。这种情况下，学生会提出问题等到老师的解答。小学语文教师要善于面对这些问题，在学生提出问题的时候，耐心听学生表达清楚。对于自身不理解的地方，也不要装懂。不要因为自身的虚荣心问题而给学生随便解答。只有教师尊重学生，才能让学生尊重教师，影响课堂的学习效果，为学生学习的有效性打下坚实的基础。教师在实施小学语文教学活动时，可以创设多种问题，让学生学会如何分析问题并且解决问题，此外学生还可以和其他学生相互交流，这样可以有效激发学生的好奇心以及求知欲望，促使学生想要去阅读文章，通过阅读来获取问题的答案，提高语文教学效率，满足学生的学习欲望。例如，在教学《将心比心》这篇文章时，教师可以向学生提出生活中常见的几种情景让学生站在他人的角度，重新认知这种情景，让学生进行深度思考，这种教学方法能够让学生参与到阅读学习的过程中，要让学生深入到阅读资料和文本中，进行深入探讨和思考，从而更好地理解文本内容，这种探讨和分析的形式也能够起到丰富教学形式的作用，无论是扮演文章中的人物，还是采用小组探究合作的方式，都能让小学语文阅读教学趣味性和生动性得以提升。
二、 阅读积极性需要教师的培养和引导
以往的教学中，教师一般情况下是先是自己朗读文章，之后是学生的跟读和模仿，那么学生在其中的作用就显得十分的微弱，对于本来能够在阅读中提出的问题，都变得不再重要，而是集中注意力到谁读的更与教师接近上来。学生能够通过阅读课文，对于课文本身有一个大致的了解，对于作者在其中所蕴含的感情，可以通过自身情感的共鸣得到一些感悟与收获。这是不同于教师的教授准确性而强调情感理解的方面。学生在阅读完毕后与其他学生相互交流和探讨，以此表达自己的内心想法和见解，并且主动与全班学生进行分享，拉近了师生以及生生之间的距离，有效提高了学生的阅读兴趣。在阅读过程中，尤其是朗读时，体验到作者情感情绪就会高涨，不由自主融入情境，激发大脑皮层的兴奋点，逐渐对语文阅读产生兴趣。比如《恐龙》一课，学生对恐龙不太熟悉，这对他们理解课文内容有一定难度。在讲读课文之前，我让学生从课外书籍上收集有关的资料和图片，并在课堂上充分利用这些材料。语文教材内容丰富，其中新奇、有趣的知识或现象往往会引起学生的兴趣，从而使其能乐于阅读。学生有了这种习惯，在应用时就会主动查找相关资料，这不仅有利于学生学好课文，也为将来收集，整理信息打下基础。教学时要教给学生学习的方法，让学生自己动手操作，信息才能得到反馈。
三、 教学工具的应用，有助于培养学生能力
小学语文课程对于学生的教育从发展之初到现在，其模式都较为单一，在很多时候学生对于学习方面的了解不如教师掌握的深刻，在很多时候都需要依仗教师去帮助规划和发展。单一的教学模式中，对于学生学习兴趣的养成是很大的挑战。在这种情况下，可以运用多种教学工具对于课堂进行改善，学生课堂兴趣提高了，自然在学习中的关注点能够集中在知识点上，对于学生应该掌握的知识点是一种很好的巩固。另一方面，学生还能够通过语言、图片、视频、音频的形势对于知识进行记忆，有利于学生发展。学生在了解课文的基础上，通过画面中的慢镜头可以陶冶情操以及提高自身的观察能力，让学生的注意力完全在视频中，从而增加学生对文章阅读的积极性。开阔了学生的眼界，有效吸引了学生的眼球，丰富学生的想象力，并且为今后的写作提供了良好的素材。此外，多媒体技术为学生提供的美丽画面，促使学生自觉地去阅读文章。
综上所述，语文阅读对于学生的影响十分明显，在教学过程中，教师需要改变教学观念，注重教学方法的改进，通过教学中一些教学环节的设置，让学生能够对于语文阅读产生真正的兴趣。在学习过程中，还可以运用多种教学方法，例如多媒体的运用，让课堂环境更加生动，这些都是能够帮助学生提高学习兴趣，帮助学生成长的好方法。学校并不是一个人的学校，是师生间共同生活的一个生活环境，教师需要了解自己的学生，学生之间也要互相了解交流，这样对于学生今后的发展能够起到十分重要的作用，应当引起重视。
参考文献：
[1]赵有才.阅读理念下小学语文阅读教学研究[J].中国少年，2018（10）：11-12.
[2]孟文良.学生核心素养下培养小学语文阅读教学研究[J].语文周刊，2017（35）：47-48.
作者简介：
刘成芳，重庆市，重庆市丰都县融智学校。