【摘 要】
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目的：探索六年制免费师范生是否存在学习倦怠和学业自我效能问题。方法：用中学生学习倦怠问卷和学业自我效能问卷对533名六年制初中起点免费师范生、221名非免费师范生和198名
【机 构】
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中国.湖南第一师范学院教育科学院,国防科技大学人文与社会科学学院
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目的：探索六年制免费师范生是否存在学习倦怠和学业自我效能问题。方法：用中学生学习倦怠问卷和学业自我效能问卷对533名六年制初中起点免费师范生、221名非免费师范生和198名普通高中生进行测查。结果：①不同年级的六年制免费师范生之间在学习倦怠（F＝9．915，P＜0．001）和学习能力自我效能感（F＝5．201， P＜0．01）上皆存在显著性差异；②男女两性在情绪耗竭（t＝2．578，P＜0．05）、低成就感（t＝2．547，P＜0．05）和学习行为自我效能感（t＝2．331，P＜0．05）上存在显著性差异；③学习倦怠与学业自我效能感之间呈负相关（r＝－0．341，P＜0．01）；④不同类型的学生在情绪耗竭、低成就感、学习能力自我效能感以及倦怠总分上皆存在显著性差异（F＝3．182～4．562，P＜0．05）。结论：需要采取有效措施降低六年制初中起点免费师范生的学习倦怠，提高其学业自我效能，尤其应关注大一、大二学生以及男生。
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