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幼儿园的安全问题是大家都很关注的问题，为确保幼儿在幼儿园活动的安全，减少幼儿园安全事故的发生，提升幼儿园安全管理的时效性，采取网格化管理会有效保障幼儿的安全。网格化管理是将幼儿园的区域，按照一定的标准划分成为单元网格，这样的管理方式使被动应对问题转变为主动发现问题和解决问题。
容易查找安全隐患
幼儿园的安全问题主要是指幼儿园环境存在的问题，如园舍、器械玩具、消防等问题， 以及幼儿一日生活中发生的安全问题。幼儿园的安全问题一般有以下几种。
第一，室外大型玩具场所的安全问题。大型玩具造型新颖，色彩鲜艳。幼儿玩耍时比较兴奋，而自我保护能力欠缺。滑梯、秋千、攀登架等攀爬类设施下面如果是水泥硬地面，则容易发生伤害事故。
第二，室内的安全问题。幼儿手头的操作类玩具要考虑符合孩子的年龄特点，比如小班和中班幼儿串珠子玩具，要选择大小、粗细不同的珠子、穿绳，如果小班投放了较小的串珠，很容易发生吞咽、塞入口鼻等安全问题。另外，教学楼楼梯栏杆、护栏的高度以及护栏之间的距离，防护设施老化，窗台、墙角等基础设施的棱角，班级中存放消毒液、洗涤剂的柜子设计高度等等，也容易发生安全问题。
第三，幼儿园一日生活中的安全问题。幼儿来园、晨检、教学活动、活动区活动、餐点、盥洗、午睡、户外活動、离园等环节都有可能出现安全问题。如在盥洗环节，分散的点比较多，幼儿的状态相对放松，这时容易发生推挤、争抢问题。另外厕所的设施、盥洗室的水池边角、地面的干湿情况也隐藏着安全问题。
第四，遇紧急情况应变时的安全问题。幼儿的年龄小，遇紧急情况时的应变能力、自我保护能力和紧急躲避的能力有限。一旦遇到消防问题，如果管理人员和教师的消防安全意识不足，安全出口、安全用火、火灾自动报警和自动灭火设施不会使用，防火检查的规定不了解，不能及时觉察不安全因素和隐患，遇到火灾就会惊慌失措，不清楚如何正确逃生，也就不能正确引导、帮助孩子进行疏散。
第五，幼儿集体外出活动时也会遇到安全问题。幼儿在新的环境里，情绪容易兴奋，如果组织不够严密，管理人员配备不足，教师思想上麻痹大意，也容易发生安全问题。
找出了问题，我们将幼儿园的场所划分出单元网格，以保障幼儿的安全。
环境管理查漏补缺
在充分考虑合理性和适宜性的前提下，对园内的场地、器材等硬件设施进行单元网格的划分，既要保证场地、玩具、器材的均衡分配，又要保证责任人得以顾全，使幼儿园所有的活动空间、玩具器械都在安全管理范围之内。
网格化管理还包括确定园所场地、器材的责任人。考虑了每个网格的独特性、分析了容易存在安全隐患的点后合理安排管理人员，对于孩子经常游戏或玩具设施比较多的单元网格要安排责任心比较强的责任人承担监管、巡查的职责。
在楼道等易出事故的地方，设置警示标志，在楼梯两边画小脚丫以暗示按秩序走。室内环境设置，涉及幼儿用具时，要尽量向软、圆的标准靠近，如桌椅柜的边角是弧形的，墙壁和柱子做上软包，避免磕碰致伤。玩具器械及户外游戏场地，滑梯、攀爬架等大玩具下面垫上塑胶垫子以降低摔倒后的损伤程度。秋千周围设置围栏或用白线标示，以提示孩子秋千摆动的安全位置。
落实责任有据可依
班级教师按照幼儿年龄班组也进行网格化划分，划分出小、中、大班组三个网格。每个班级是一个独立的单元网格，班级网格包括班级幼儿和班级内的一切设施设备。教师网格的责任人是主管领导和教研组长。班级网格的责任人是该班级的三位教师。
园领导小组共同商讨制定网格化管理的制度、流程，细致到每天的巡查记录应该如何记，发现问题后的处置流程等等。让每个单元网格的责任人在落实具体任务的时候有据可依，让管理者有据可查，从而提升每个单元网格的安全效能，保证幼儿活动的安全性。
建立常态化的巡查、督导。强化责任人的安全意识，确保园所的所有空间、玩具、器械每天都有专人进行安全检查，将安全隐患消灭在萌芽阶段。每个单元网格的责任人按照制度流程要求，每天对自己的责任区进行场地卫生、器械安全等方面的巡查，并进行翔实的记录，园所管理人员不定时地督导检查，发现问题和责任人及时沟通。分析、汇总、编写出园所安全隐患排查册，让所有教师学习，尽量在组织幼儿活动时规避危险，减少幼儿磕碰事件的发生。
可以增强幼儿安全意识
班级教师作为班级网格的责任人对幼儿进行全面的安全教育。带孩子走进社区、走进大自然开展各种实践活动。到田野、公园、花房去认识各种植物，辨认哪些植物有毒、有刺，会引起过敏反应。带孩子们到消防队、交警队、图书馆、展览馆、超市、银行、儿童公共娱乐场所参观。带孩子们制定班级安全疏散演习计划，画出各班安全疏散线路图让幼儿熟悉，并定期举行全园安全演习等等。这些活动既满足了孩子的好奇心、求知欲，又丰富了他们的社会经验。
请消防中队的干警帮助教师掌握专业的消防知识和技能，熟悉消防设备的正确使用方法。带领孩子们参观附近的消防站，请消防队员讲一些关于消防的安全知识。在游戏时，让孩子们表演救火队员，练习怎样使用灭火器材，表演逃离火灾现场的动作，如滚灭身上的火苗，趴在地上匍匐前进。
借助幼儿园的网格化管理，可以防止各种事故的发生，有效地提升园所安全的时效性，通过各种行之有效的方法，教会幼儿防触电、防溺水、防火、防摔伤、防走失、防拐骗等自我保护的技能，将各种安全保护知识自然而然地渗透给每个孩子，让孩子们在真实的活动情境中习得相关自我保护的技能，从而强化幼儿的安全意识，提高幼儿自我保护能力。
（本文为北京市教育科学“十二五”规划2014年立项一般课题“依托后勤工作网格化管理，提升幼儿园安全效能的研究”的研究成果。课题批准号：DCB14113。课题主持人：史春艳）
（作者单位：北京市延庆区第三幼儿园）
责任编辑：宋艳
容易查找安全隐患
幼儿园的安全问题主要是指幼儿园环境存在的问题，如园舍、器械玩具、消防等问题， 以及幼儿一日生活中发生的安全问题。幼儿园的安全问题一般有以下几种。
第一，室外大型玩具场所的安全问题。大型玩具造型新颖，色彩鲜艳。幼儿玩耍时比较兴奋，而自我保护能力欠缺。滑梯、秋千、攀登架等攀爬类设施下面如果是水泥硬地面，则容易发生伤害事故。
第二，室内的安全问题。幼儿手头的操作类玩具要考虑符合孩子的年龄特点，比如小班和中班幼儿串珠子玩具，要选择大小、粗细不同的珠子、穿绳，如果小班投放了较小的串珠，很容易发生吞咽、塞入口鼻等安全问题。另外，教学楼楼梯栏杆、护栏的高度以及护栏之间的距离，防护设施老化，窗台、墙角等基础设施的棱角，班级中存放消毒液、洗涤剂的柜子设计高度等等，也容易发生安全问题。
第三，幼儿园一日生活中的安全问题。幼儿来园、晨检、教学活动、活动区活动、餐点、盥洗、午睡、户外活動、离园等环节都有可能出现安全问题。如在盥洗环节，分散的点比较多，幼儿的状态相对放松，这时容易发生推挤、争抢问题。另外厕所的设施、盥洗室的水池边角、地面的干湿情况也隐藏着安全问题。
第四，遇紧急情况应变时的安全问题。幼儿的年龄小，遇紧急情况时的应变能力、自我保护能力和紧急躲避的能力有限。一旦遇到消防问题，如果管理人员和教师的消防安全意识不足，安全出口、安全用火、火灾自动报警和自动灭火设施不会使用，防火检查的规定不了解，不能及时觉察不安全因素和隐患，遇到火灾就会惊慌失措，不清楚如何正确逃生，也就不能正确引导、帮助孩子进行疏散。
第五，幼儿集体外出活动时也会遇到安全问题。幼儿在新的环境里，情绪容易兴奋，如果组织不够严密，管理人员配备不足，教师思想上麻痹大意，也容易发生安全问题。
找出了问题，我们将幼儿园的场所划分出单元网格，以保障幼儿的安全。
环境管理查漏补缺
在充分考虑合理性和适宜性的前提下，对园内的场地、器材等硬件设施进行单元网格的划分，既要保证场地、玩具、器材的均衡分配，又要保证责任人得以顾全，使幼儿园所有的活动空间、玩具器械都在安全管理范围之内。
网格化管理还包括确定园所场地、器材的责任人。考虑了每个网格的独特性、分析了容易存在安全隐患的点后合理安排管理人员，对于孩子经常游戏或玩具设施比较多的单元网格要安排责任心比较强的责任人承担监管、巡查的职责。
在楼道等易出事故的地方，设置警示标志，在楼梯两边画小脚丫以暗示按秩序走。室内环境设置，涉及幼儿用具时，要尽量向软、圆的标准靠近，如桌椅柜的边角是弧形的，墙壁和柱子做上软包，避免磕碰致伤。玩具器械及户外游戏场地，滑梯、攀爬架等大玩具下面垫上塑胶垫子以降低摔倒后的损伤程度。秋千周围设置围栏或用白线标示，以提示孩子秋千摆动的安全位置。
落实责任有据可依
班级教师按照幼儿年龄班组也进行网格化划分，划分出小、中、大班组三个网格。每个班级是一个独立的单元网格，班级网格包括班级幼儿和班级内的一切设施设备。教师网格的责任人是主管领导和教研组长。班级网格的责任人是该班级的三位教师。
园领导小组共同商讨制定网格化管理的制度、流程，细致到每天的巡查记录应该如何记，发现问题后的处置流程等等。让每个单元网格的责任人在落实具体任务的时候有据可依，让管理者有据可查，从而提升每个单元网格的安全效能，保证幼儿活动的安全性。
建立常态化的巡查、督导。强化责任人的安全意识，确保园所的所有空间、玩具、器械每天都有专人进行安全检查，将安全隐患消灭在萌芽阶段。每个单元网格的责任人按照制度流程要求，每天对自己的责任区进行场地卫生、器械安全等方面的巡查，并进行翔实的记录，园所管理人员不定时地督导检查，发现问题和责任人及时沟通。分析、汇总、编写出园所安全隐患排查册，让所有教师学习，尽量在组织幼儿活动时规避危险，减少幼儿磕碰事件的发生。
可以增强幼儿安全意识
班级教师作为班级网格的责任人对幼儿进行全面的安全教育。带孩子走进社区、走进大自然开展各种实践活动。到田野、公园、花房去认识各种植物，辨认哪些植物有毒、有刺，会引起过敏反应。带孩子们到消防队、交警队、图书馆、展览馆、超市、银行、儿童公共娱乐场所参观。带孩子们制定班级安全疏散演习计划，画出各班安全疏散线路图让幼儿熟悉，并定期举行全园安全演习等等。这些活动既满足了孩子的好奇心、求知欲，又丰富了他们的社会经验。
请消防中队的干警帮助教师掌握专业的消防知识和技能，熟悉消防设备的正确使用方法。带领孩子们参观附近的消防站，请消防队员讲一些关于消防的安全知识。在游戏时，让孩子们表演救火队员，练习怎样使用灭火器材，表演逃离火灾现场的动作，如滚灭身上的火苗，趴在地上匍匐前进。
借助幼儿园的网格化管理，可以防止各种事故的发生，有效地提升园所安全的时效性，通过各种行之有效的方法，教会幼儿防触电、防溺水、防火、防摔伤、防走失、防拐骗等自我保护的技能，将各种安全保护知识自然而然地渗透给每个孩子，让孩子们在真实的活动情境中习得相关自我保护的技能，从而强化幼儿的安全意识，提高幼儿自我保护能力。
（本文为北京市教育科学“十二五”规划2014年立项一般课题“依托后勤工作网格化管理，提升幼儿园安全效能的研究”的研究成果。课题批准号：DCB14113。课题主持人：史春艳）
（作者单位：北京市延庆区第三幼儿园）
责任编辑：宋艳