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第一课时
教学目标：
1.借助会意字的构字特点，认识“明、力”等9个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等4个生字。积累日字旁的字和由本课生字组成的词语。
2.能借助汉语拼音正确朗读课文，初步了解会意字的构字特点，体会自主学习识字的乐趣。
3.初步懂得“团结力量大”的道理。
教学过程：
一、故事導入，揭示课题
1.引入马莉摘苹果的故事，复习学过的独体字：日、月、田、小、大、土、人。
2.认读汉字，发现规律。
（1）学习会意字“明”，理解其意思为明亮。
（2）积累日子旁的的字：晚、昨、晒……
（3）教师小结：日字旁和太阳或时间有关。
3.明确独体字和会意字的概念。
4.揭示课题，齐读课题。
评价关注点：
◆读准“明”的后鼻音，理解其意思。
◆朗读课题的情况。（声音响亮、整齐）
二、整体感知，朗读课文
1.听课文前半部分录音：听清字音，字字过耳。
（1）借助课文录音，复述课文前半部分内容。
2.借助拼音自由读课文的前四句：读准字音，读通句子，做到不加字、不漏字、不改字。
（1）注意停顿，指导朗读。
（2）借助停顿，感知会意字的构字特点。
（3）指名两个，集体朗读。
评价关注点：
◆认真倾听。
◆借助拼音自由读课文的情况。
（关注朗读的韵律;读准字音，读通句子，做到不加字、不漏字、不改字、有停顿）
三、学习儿歌，认识生字会意字
（一）“田力男”
1.复习学过的生字“男”，了解其构字特点。
2.理解男：在田里出力气干活的人是男人。
3.学写生字“力”。
（二）“小大尖，小土尘。”
1.尖
（1）复习学过的生字“尖”，了解其构字特点。
（2）理解尖：上面小下面大就是尖。
（3）启发学生联系生活经验，活中有什么东西是尖的？（针、笔尖……）
2. 尘
（1）识记生字“尘”：尖下面大换成土。
（2）注意尘读音为前鼻音。
（3）根据字形理解意思：非常小的被风吹起来的土就是尘，灰尘。
过渡语：同学们真厉害，一下就猜出它的意思了，看来你们已经熟悉会意字的诀窍了，接下去的四句话中，还藏着四个会意字呢。（ppt出示任务单）请你们以四人一小组为单位学习下面四句话。学习生字“从、众、双、木、林、森”想一想有什么好办法记住它们，猜一猜会意字“从、众、林、森”又是根据什么联想出来的？
（三）“二人从，三人众。”
1.从
（1）字形：有两个人，一个人在跟着另一个人。
（2）理解意思：跟从。
（3）给从找朋友组词：从来、从前……
2. 众
（1）字形：比从多了一个人，跟的人越来越多了，就是众
（2）意思：很多。
（3）延伸观众的意思：观看的人很多。
过渡语：那我现在来考考你们这两个字你们掌握了没有，这是（从背后随机出示卡片三遍）你看只要我们齐心协力，这两个生字一下子就被我们记进心里了，真棒。那还有两个会意字你有什么好办法记住它们？
（四）“双木林，三木森。”
1.林、木、双
（1）读音：lin前鼻音。
（2）字形：两棵树并排在一起就是林。
（3）相机学习生字“双”，两棵树，“两”我们也可以说是“双”，记忆双的字形：又加又双双双。延伸：双还可以作量词，我们都有一双手，我们都穿着一双鞋。
（4）树我们也可以说是“木”，相机学习生字“木”
（5）观察比较“木”和“林”的区别，注意“木”的捺到林的左边变成点。
（6）教书写“木”、“林”，生各描一写一，互评。
2.森
（1）字形：那比林多一个木就是“森”，多的一个木在上面。
（2）理解意思：所以“森”比“林”的树更多，有很多很多树，放眼过去看到的都是树就是“森”。
（3）字音：sen前鼻音
评价关注点：
◆讨论自主探索学习会意字的字形字义。
◆联系生活记忆理解会意字的意思。
◆书写汉字是否端正，是否有错别字。
四、游戏巩固生字
过渡：同学们我们学习了这些由独体字拼成的会意字，现在让我们把它们放到儿歌中一起来读一读。齐读。同学们读的真好，老师要奖励大家玩个小游戏。
游戏：种金苹果
游戏故事预设：马莉的红苹果被采光了，她看着光秃秃的树显得有些不开心，但是仙女告诉她，只要小朋友们能用手中的独体字拼出我们刚刚学的那些会意字来，树上就能结出金苹果呢。同学们想不想试试？
五、作业布置
1.背一背前四句儿歌。一颗星
2.和爸爸妈妈说一说还有哪些独体字可以拼成其他会意字。两颗星
教学目标：
1.借助会意字的构字特点，认识“明、力”等9个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等4个生字。积累日字旁的字和由本课生字组成的词语。
2.能借助汉语拼音正确朗读课文，初步了解会意字的构字特点，体会自主学习识字的乐趣。
3.初步懂得“团结力量大”的道理。
教学过程：
一、故事導入，揭示课题
1.引入马莉摘苹果的故事，复习学过的独体字：日、月、田、小、大、土、人。
2.认读汉字，发现规律。
（1）学习会意字“明”，理解其意思为明亮。
（2）积累日子旁的的字：晚、昨、晒……
（3）教师小结：日字旁和太阳或时间有关。
3.明确独体字和会意字的概念。
4.揭示课题，齐读课题。
评价关注点：
◆读准“明”的后鼻音，理解其意思。
◆朗读课题的情况。（声音响亮、整齐）
二、整体感知，朗读课文
1.听课文前半部分录音：听清字音，字字过耳。
（1）借助课文录音，复述课文前半部分内容。
2.借助拼音自由读课文的前四句：读准字音，读通句子，做到不加字、不漏字、不改字。
（1）注意停顿，指导朗读。
（2）借助停顿，感知会意字的构字特点。
（3）指名两个，集体朗读。
评价关注点：
◆认真倾听。
◆借助拼音自由读课文的情况。
（关注朗读的韵律;读准字音，读通句子，做到不加字、不漏字、不改字、有停顿）
三、学习儿歌，认识生字会意字
（一）“田力男”
1.复习学过的生字“男”，了解其构字特点。
2.理解男：在田里出力气干活的人是男人。
3.学写生字“力”。
（二）“小大尖，小土尘。”
1.尖
（1）复习学过的生字“尖”，了解其构字特点。
（2）理解尖：上面小下面大就是尖。
（3）启发学生联系生活经验，活中有什么东西是尖的？（针、笔尖……）
2. 尘
（1）识记生字“尘”：尖下面大换成土。
（2）注意尘读音为前鼻音。
（3）根据字形理解意思：非常小的被风吹起来的土就是尘，灰尘。
过渡语：同学们真厉害，一下就猜出它的意思了，看来你们已经熟悉会意字的诀窍了，接下去的四句话中，还藏着四个会意字呢。（ppt出示任务单）请你们以四人一小组为单位学习下面四句话。学习生字“从、众、双、木、林、森”想一想有什么好办法记住它们，猜一猜会意字“从、众、林、森”又是根据什么联想出来的？
（三）“二人从，三人众。”
1.从
（1）字形：有两个人，一个人在跟着另一个人。
（2）理解意思：跟从。
（3）给从找朋友组词：从来、从前……
2. 众
（1）字形：比从多了一个人，跟的人越来越多了，就是众
（2）意思：很多。
（3）延伸观众的意思：观看的人很多。
过渡语：那我现在来考考你们这两个字你们掌握了没有，这是（从背后随机出示卡片三遍）你看只要我们齐心协力，这两个生字一下子就被我们记进心里了，真棒。那还有两个会意字你有什么好办法记住它们？
（四）“双木林，三木森。”
1.林、木、双
（1）读音：lin前鼻音。
（2）字形：两棵树并排在一起就是林。
（3）相机学习生字“双”，两棵树，“两”我们也可以说是“双”，记忆双的字形：又加又双双双。延伸：双还可以作量词，我们都有一双手，我们都穿着一双鞋。
（4）树我们也可以说是“木”，相机学习生字“木”
（5）观察比较“木”和“林”的区别，注意“木”的捺到林的左边变成点。
（6）教书写“木”、“林”，生各描一写一，互评。
2.森
（1）字形：那比林多一个木就是“森”，多的一个木在上面。
（2）理解意思：所以“森”比“林”的树更多，有很多很多树，放眼过去看到的都是树就是“森”。
（3）字音：sen前鼻音
评价关注点：
◆讨论自主探索学习会意字的字形字义。
◆联系生活记忆理解会意字的意思。
◆书写汉字是否端正，是否有错别字。
四、游戏巩固生字
过渡：同学们我们学习了这些由独体字拼成的会意字，现在让我们把它们放到儿歌中一起来读一读。齐读。同学们读的真好，老师要奖励大家玩个小游戏。
游戏：种金苹果
游戏故事预设：马莉的红苹果被采光了，她看着光秃秃的树显得有些不开心，但是仙女告诉她，只要小朋友们能用手中的独体字拼出我们刚刚学的那些会意字来，树上就能结出金苹果呢。同学们想不想试试？
五、作业布置
1.背一背前四句儿歌。一颗星
2.和爸爸妈妈说一说还有哪些独体字可以拼成其他会意字。两颗星