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【摘要】素质教育是系统工程。随着社会发展，急需更多的全面素质人才来应对全球经济一体化引发的人才竞争。在高等教育阶段，探究积极心理素质的基本概念和表现，研究积极心理教育的各种方式，这是语文教学的紧迫任务。高校要加强大学生素质培养，全面提高人才素质是当务之急。
【关键词】积极素质；大学语文；教育
一、积极素质教育概述
（一）积极素质教育基本概念
素质是一种特殊的状态。其对人类行为产生更大的影响，甚至有着决定性意义。人文素质是指人的基本技能及基本含义，也是指处理社会团体和自然关系的能力。是一个人的智慧，美德，情感，体形的状态来实现的。所谓的心理素质，是指一个人将外界各种各样的信息，融入个人心灵形象，然后形成心理状况。人的心理素质是以外在环境为基础的内在因素和形成和发展教育的影响。一般来说，心理素质包括人对事物的控制，对意识的把握，素质的重要构成部分是认知过程和性格的差异引起的个性体现。
根据大学生的学习和各种表现的生活习惯，仔细研究心理素质，对其社会能力，人格特质，心理健康和创造力有很重要意义。良好素质教育是一个开放的体系，采用教育模式不可能一成不变。开展素质教育必须采取多种方式，促进学生的全面发展。
（二）素质教育的特点
1.全民普遍性
素质教育涉及全国。为针对全民基础教育，着眼于个人才能发挥，注重个人的整体发展。在这个前提上更加重视教育工作者的整体素质和发展。注意提高全民族素质。
2.素质教育
基于每个学生不同特色的有针对性的教育活动，弥补了只是把测试成绩作为衡量教学成果的缺点。发展人的潜能，提升人格为主要。不仅是受过教育的人为认知体，更主要的是作为每个独立存在及不一样的生命体。
3.全面性
素质教育注重学生的诚信，综合教育。基于激发学生的潜力和优秀的素养。基于各自的不同特征，针对性地全面教学，综合发展是指每个人的整体发展，这是个人独特性和普遍的个人素质形成的发展进程。
4.创新性
素质教育的核心是培育学生应对社会的技能和创新能力。让学生自我思考，不断进步。要积极接受所有新事物及新思维。以创造性自信思维，自我发展，为社会做出贡献。
5.开阔性
优质教育是一种面向社会主动开放的教育活动。合理运用社会的信息，采用各种新兴手段，不断开放教育资源。素质教育具有丰富的含义，科学性强。作为一个动态的理念，素质教育是以个人先天性遗传的基本素质为基础，以社会人才为目标的需求，相对个体重新创造的流程。
（三）心理素质表达
1.素质能量表达
能量是一物支配和抵御外界及自身的力的量度的一种物理理念。心理能量是指心理力量，他们的心理状态和日常行为被其影响。无论何物（包括精神）都有一定的能量。那就是说它是有力的。人亦如此。人是身体和心理的体系，前者是身体能力的物质，后者是内在能力的精神。能量有积极和消极的作用，积极的心理素质是积极的能量。分析心理能量对人类行为的影响是做好素质教育是非常核心的内容。
2.素质心理表达
心理素质是外界刺激的内在素质的形成，具有较为稳定，包容人的心理和生理品性。心理素质发挥主体作用，相对长期的影响和人的外部行为。人的心理活动有着稳定及多变性。会随着自己的情况和环境的变化而变化。分析心的波动及稳定性。注重学生的波动和控制，是开展大学生的心理素质教育要注意的问题。
3.素质特点表达
人的心理素质有其自身的不一样的特点。对外界接收反应的技能，好恶的根本等是不一样的。其表现有如记忆深刻清晰，思想聪明，独特，情感多样，坚实意志等。掌握大学生心理素质的特点，发掘对积极素质有好处的内容。积极素质教育的条件是裨补缺漏。
二、积极素质教育上在大学语文的作用
大学语文基于存许多信息的文章内容，且内容积极进取，学生感受到书中英雄独特的魅力及优秀的文化，积极理解古代和现代道德标准和审美标准。在性格方面及行为素养习惯向英雄看齐，学会区分正恶。这样自身素质得到升华。与其他学科相比，语文教学力积极素养的培养有着独特的优势，主要有以下几点：
（一）以书本为基础
课堂教科书包括古代和现代的很多精神财富。很多新鲜的历史人物和丰富多彩的历史故事极具吸引力。以教科书为基础，引入积极的素质教育内容，学生会容易接受。任何科学都与语言人文知识有极大联系。除了基础知识之外，文学的美是教育学生的一大优势。大学语文教学不仅要让学生掌握一个工具，还要基于优秀的文化感染渗透和影响力转变学生的世界观。教师在教学期间，必须提出各种文化中有利于积极素质教育的内容。
（二）以正能量为滋养
语文课含有工具性及人文性。对熏陶文化、砒砺人格、提升大学生人文素质有巨大作用。语文课本中先进人物和名人格言对人的素养有影响。中华文化包含人文素养，体现国人高尚的情操。是激发学生积极素质的正能量。孔子“从善如流”、“见贤思齐”的人格修养；杜甫“穷年忧黎民”的仁民爱物、忧国忧民的情怀，高尚的世界观和道德理念，深入学生积极素质培育。西方世界也有先进的人物。他们在意识形态上是先进的，有独特的思维方式。一直探究自然人类世界，促进人类世界不断发展。这是为大学语文教学激发学生积极素质的最好方式。
（三）以情感为动力
情感是发展和维持认知活动的动力。反映着客观事物与人的需求之间的关系。从古至今，对社会人民有巨大贡献的人物很多是慷慨激昂之人。情感教学是培育学生健康成长最好的工具。教师在教授时要合理运用情感教学，学生就能够深切理解古人的思想。
（四）以个性为着眼点
学生主客观理解之间的区别取决了素质教育一定要把个性与共性结合在一起。语文教学是把中华文化的精髓融入学生的知，爱，信，意，行的方式。不同学生不同对待，促进学生把素质教育内容由知升华为信，然后把其外化为行。关尹子曰：“情生于心，心生于性。情波也，心流也，性水也。”意思是说的本性是静态的 ；心理是动态的 ；情感则如水波，也是动态，而动得厉害。人的心理形态瞬时万变，不同学生有着不一样情感的波动性，在不同时期有着情感微妙的变化，这是我们需要注意的。加大和学生的情感沟通。循循善诱。创设活跃的积极学习氛围。
三、结语
语言教学是积极素质教育的良好条件。语文教学具有独特的功能和不可取代性，在大学课程中占有一席之地，要做好大学语文课堂教育积极心理的培育。
参考文献：
[1]郭立. 利用积极心理学缓解学生二语习得焦虑的探讨[J]. 时代教育. 2015（15）
[2]胡萱. 積极心理学视角下对中文系大学生教育的启示[J]. 管理观察. 2015（02）
【关键词】积极素质；大学语文；教育
一、积极素质教育概述
（一）积极素质教育基本概念
素质是一种特殊的状态。其对人类行为产生更大的影响，甚至有着决定性意义。人文素质是指人的基本技能及基本含义，也是指处理社会团体和自然关系的能力。是一个人的智慧，美德，情感，体形的状态来实现的。所谓的心理素质，是指一个人将外界各种各样的信息，融入个人心灵形象，然后形成心理状况。人的心理素质是以外在环境为基础的内在因素和形成和发展教育的影响。一般来说，心理素质包括人对事物的控制，对意识的把握，素质的重要构成部分是认知过程和性格的差异引起的个性体现。
根据大学生的学习和各种表现的生活习惯，仔细研究心理素质，对其社会能力，人格特质，心理健康和创造力有很重要意义。良好素质教育是一个开放的体系，采用教育模式不可能一成不变。开展素质教育必须采取多种方式，促进学生的全面发展。
（二）素质教育的特点
1.全民普遍性
素质教育涉及全国。为针对全民基础教育，着眼于个人才能发挥，注重个人的整体发展。在这个前提上更加重视教育工作者的整体素质和发展。注意提高全民族素质。
2.素质教育
基于每个学生不同特色的有针对性的教育活动，弥补了只是把测试成绩作为衡量教学成果的缺点。发展人的潜能，提升人格为主要。不仅是受过教育的人为认知体，更主要的是作为每个独立存在及不一样的生命体。
3.全面性
素质教育注重学生的诚信，综合教育。基于激发学生的潜力和优秀的素养。基于各自的不同特征，针对性地全面教学，综合发展是指每个人的整体发展，这是个人独特性和普遍的个人素质形成的发展进程。
4.创新性
素质教育的核心是培育学生应对社会的技能和创新能力。让学生自我思考，不断进步。要积极接受所有新事物及新思维。以创造性自信思维，自我发展，为社会做出贡献。
5.开阔性
优质教育是一种面向社会主动开放的教育活动。合理运用社会的信息，采用各种新兴手段，不断开放教育资源。素质教育具有丰富的含义，科学性强。作为一个动态的理念，素质教育是以个人先天性遗传的基本素质为基础，以社会人才为目标的需求，相对个体重新创造的流程。
（三）心理素质表达
1.素质能量表达
能量是一物支配和抵御外界及自身的力的量度的一种物理理念。心理能量是指心理力量，他们的心理状态和日常行为被其影响。无论何物（包括精神）都有一定的能量。那就是说它是有力的。人亦如此。人是身体和心理的体系，前者是身体能力的物质，后者是内在能力的精神。能量有积极和消极的作用，积极的心理素质是积极的能量。分析心理能量对人类行为的影响是做好素质教育是非常核心的内容。
2.素质心理表达
心理素质是外界刺激的内在素质的形成，具有较为稳定，包容人的心理和生理品性。心理素质发挥主体作用，相对长期的影响和人的外部行为。人的心理活动有着稳定及多变性。会随着自己的情况和环境的变化而变化。分析心的波动及稳定性。注重学生的波动和控制，是开展大学生的心理素质教育要注意的问题。
3.素质特点表达
人的心理素质有其自身的不一样的特点。对外界接收反应的技能，好恶的根本等是不一样的。其表现有如记忆深刻清晰，思想聪明，独特，情感多样，坚实意志等。掌握大学生心理素质的特点，发掘对积极素质有好处的内容。积极素质教育的条件是裨补缺漏。
二、积极素质教育上在大学语文的作用
大学语文基于存许多信息的文章内容，且内容积极进取，学生感受到书中英雄独特的魅力及优秀的文化，积极理解古代和现代道德标准和审美标准。在性格方面及行为素养习惯向英雄看齐，学会区分正恶。这样自身素质得到升华。与其他学科相比，语文教学力积极素养的培养有着独特的优势，主要有以下几点：
（一）以书本为基础
课堂教科书包括古代和现代的很多精神财富。很多新鲜的历史人物和丰富多彩的历史故事极具吸引力。以教科书为基础，引入积极的素质教育内容，学生会容易接受。任何科学都与语言人文知识有极大联系。除了基础知识之外，文学的美是教育学生的一大优势。大学语文教学不仅要让学生掌握一个工具，还要基于优秀的文化感染渗透和影响力转变学生的世界观。教师在教学期间，必须提出各种文化中有利于积极素质教育的内容。
（二）以正能量为滋养
语文课含有工具性及人文性。对熏陶文化、砒砺人格、提升大学生人文素质有巨大作用。语文课本中先进人物和名人格言对人的素养有影响。中华文化包含人文素养，体现国人高尚的情操。是激发学生积极素质的正能量。孔子“从善如流”、“见贤思齐”的人格修养；杜甫“穷年忧黎民”的仁民爱物、忧国忧民的情怀，高尚的世界观和道德理念，深入学生积极素质培育。西方世界也有先进的人物。他们在意识形态上是先进的，有独特的思维方式。一直探究自然人类世界，促进人类世界不断发展。这是为大学语文教学激发学生积极素质的最好方式。
（三）以情感为动力
情感是发展和维持认知活动的动力。反映着客观事物与人的需求之间的关系。从古至今，对社会人民有巨大贡献的人物很多是慷慨激昂之人。情感教学是培育学生健康成长最好的工具。教师在教授时要合理运用情感教学，学生就能够深切理解古人的思想。
（四）以个性为着眼点
学生主客观理解之间的区别取决了素质教育一定要把个性与共性结合在一起。语文教学是把中华文化的精髓融入学生的知，爱，信，意，行的方式。不同学生不同对待，促进学生把素质教育内容由知升华为信，然后把其外化为行。关尹子曰：“情生于心，心生于性。情波也，心流也，性水也。”意思是说的本性是静态的 ；心理是动态的 ；情感则如水波，也是动态，而动得厉害。人的心理形态瞬时万变，不同学生有着不一样情感的波动性，在不同时期有着情感微妙的变化，这是我们需要注意的。加大和学生的情感沟通。循循善诱。创设活跃的积极学习氛围。
三、结语
语言教学是积极素质教育的良好条件。语文教学具有独特的功能和不可取代性，在大学课程中占有一席之地，要做好大学语文课堂教育积极心理的培育。
参考文献：
[1]郭立. 利用积极心理学缓解学生二语习得焦虑的探讨[J]. 时代教育. 2015（15）
[2]胡萱. 積极心理学视角下对中文系大学生教育的启示[J]. 管理观察. 2015（02）