常言道：历史是一个民族的灵魂，忘记历史就等于背叛。如何实现有效教学，调动学生学习历史的热情，给历史课堂注入新的生机和活力，发挥学生的主动性，提高他们的自主学习能力，已成为迫在眉睫、亟待解决的问题。要解决这些问题，首要的就是要转变历史教学观念、转变历史教学方式。
　　一、改变以往照本宣科的教学方法，代之以新颖灵活的教学方法
　　课本上的内容，学生大部分都能看懂，如果教师只是照本宣科，学生难免会感到枯燥、厌烦。因此，教师在教学中可适当穿插一些课外历史故事，或者把教材内容设计成练习题，组织学生进行抢答竞赛。课外历史小故事可以由老师讲，也可以要求学生在课外搜集，增加其对历史的兴趣，还可以锻炼学生的口头表达能力。知识抢答活动可以激发学生的荣誉感，培养学生自主学习的能力。
　　二、理论联系实际，注重教材与社会和学生经验的联系和融合
　　例如，在讲解八年级下册《改革开放》一课中的“家庭联产承包责任制”这部分知识时，就能引导学生理论联系实际。笔者是这样开展教学的：“人民公社化时一个农民一天只分得８两粮食，而现在实行土地承包后，农民的收获除了上交国家和集体的，剩下的全是自己的。农民的收益和自己的辛劳付出密切联系到了一起。假如一亩地小麦亩产７００斤，上交３００斤，剩下４００斤就是自己的；如果能亩产９００斤，那么自己就会有６００斤的剩余。在这种情况下，农民的生产积极性空前高涨，粮食产量大幅度提高。而现在，国家不但免除了农业税，而且给予种粮补贴，切实采取措施鼓励农业发展，关心农民生活。”通过理论联系实际，能够使学生感到历史不是空洞的、遥远的，而是和我们的现实生活有密切联系的。
　　三、适当降低难度和对学生的要求，做到真正的减负
　　针对八年级绝大部分学生基础较差得情况，讲课时笔者力求降低知识难度和对学生的要求。在讲解一些抽象的概念时，尽量使用通俗易懂的语言。在布置作业时，也只要求他们进行一些必要的训练，并且尽量在课堂上给学生预留适当的写作业的时间。渐渐地，学生就会发现，学习历史不仅不会有精神压力和课业负担，还是一件轻松有趣的事情，于是对历史的兴趣就会越来越浓厚。
　　四、切实加强学科间的联系
　　中学阶段的各个学科之间是相通的，教学过程中可以互通有无，纵横联系。如讲武汉长江大桥的建成和作用时，可用毛泽东的诗“一桥飞架南北，天堑变通途”来形容；讲民主和法制建设的内容时，可以联系政治学科中第一部《中华人民共和国宪法》的颁布。讲“一国两制”的含义时，也可联系政治学科的相关知识：“一国”是一个国家，即中华人民共和国，这是前提；“两制”是指在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度，台湾、香港、澳门实行资本主义制度。
　　五、改变传统教学方式，培养学生的自主学习能力和合作探究能力
　　新型的课堂教学应该是教师处于指导者的地位，学生充当课堂教学的主角；课堂上师生互动，共同营造和谐、民主的课堂氛围；教师充分相信学生，鼓励和引导学生独立思考，勇于探索，勇敢地提出自己的见解。教师可将课本内容设计成选择题或者问答题，让学生带着问题阅读教材，自己动手解决问题。教师还可以组织学生分组讨论课本中的思考题，让学生充分发表自己的看法和见解，以提高他们的自主思维能力、培养他们的团队合作精神。
　　六、建立新型的良好的师生关系
　　传统的师生关系是“师徒如父子”、“一日为师，终身是父”。学生渴望教师走下“师道尊严”的神坛，渴望平等和公平，渴望尊重和理解，渴望教师平视的目光。教师应关心爱护每一个学生，公平对待每一个学生，不厚此薄彼。尤其是对学习成绩不好的学生，教师要多鼓励，多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，微笑面对他们。课下教师应和学生多接触、谈心，了解学生的思想动态。
　　“教学有法，教无定法”，教学方法需随着学生需求、教材变化作及时的调整，既要新颖灵活，又要注重实效，总之，要能够有效促进学生的发展，培养和提高学生的独立学习能力，这也新时期的历史教师提出了更高的要求。