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作为小学数学课堂教学的重要特征，在新课程改革的背景下，“现实性”应在教学目标的制定、教学内容的选择、教学活动的组织、教学效果的评价等教学的全过程体现出来。目前，对于小学数学课堂教学现实性的研究理论还不够成熟，因此，开展小学数学课堂教学现实性研究，从学术层面及教学实践层面都具有重要的意义。本文首先提出了小学数学课堂教学现实性的概念，其次，分析了目前小学数学课堂教学现实性存在的问题，最后，提出了提高小学数学课堂教学现实性的策略。