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摘要： 课堂导入是英语课堂教学的重要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。本文将以《新编实用英语》为例对具体导入法的应用进行实例分析。
关键词： 《新编实用英语》 英语教学 导入方法
在英语课中，课堂导入是教师引入新课的第一个重要的教学环节。好的导入方法能够激发学生的学习兴趣、活跃思维，从而提高学习效率，取得事半功倍的教学效果。这就要求教师灵活掌握多种导入方法，对新课进行巧妙导入，使学生主动参与教学过程，在轻松、活泼的气氛中达到最佳教学效果。下面笔者将以本院学生的英语教材《新编实用英语》为例，对多种英语课堂导入方法进行实例分析。
一、问题导入法
问题导入法是英语课堂中较常用的一种导入方法。教师根据讲授的内容提出相关的问题，以引起学生的好奇心和求知欲，并让学生带着问题学习新课。这种方法多用于较长的对话或陈述性较强的文章中，第四册中就有很多内容繁杂的阅读文。同时问题导入法也可以用来导入贴近生活的内容。在《新编实用英语》第四册第五单元 “Internet and life”中， 教师可以用“Do you often on line?/ What do you do on line?”等问题来打开学生的思维。当学生遇到像这样感兴趣的话题时甚至还会超乎教师的想象来扩展一些话题进行讨论，话匣子由此打开，学生的积极性被充分调动，学习效果自然事半功倍。
二、图片导入法
图片导入法是指用先进的多媒体技术将图片、照片用幻灯的形式直观地展示出来，教师再配以口头说明，从而吸引学生的注意力，衔接新授课，达到良好的教学效果的方法。比如《新编实用英语》第一册Unit 3的写作部分“Signs”，可要求学生掌握一些标识语的英文说法并进行连线。这时如果直接让学生做连线题并强制记忆就显得特别枯燥无趣。教师不妨让学生看一些标志牌的图片，让学生猜出标志牌的含义，然后再告诉学生它们的英文说法。这样学生既认识了很多生活标志，又能轻松用英语表达。做起下面的练习题来更是得心应手。
三、文化背景导入法
在《新编实用英语》中经常会有与中西方文化有关的课文 。教师可以讨论课文背景或比较中西方文化为切入点，把学生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来，这样既完成了教学任务，又开拓了学生的知识面。该教材第一册第二单元中有一篇阅读文“Different Attitudes Towards Gift-Giving”(送礼的不同态度)，在讲授之前，教师可以先向学生讲述东西方在文化交往上存在的诸多差异，其中也有因文化的不同而闹出的很多笑话。等学生的兴趣被调动起来后再用提问的方式使学生活跃思维。比如问他们：Have you ever received a gift from your foreign friends？What do you know about the American people’s habits of gift-giving？When do Chinese usually give gifts to others？
这样步步深入地把学生带进课文，读完文章后让他们自己用英文阐述两国在送礼上的不同态度。学生既理解了文章意思，又锻炼了口语表达能力。
四、表演导入法
语言学家吕叔湘先生曾说过：“外语教师在课堂上应是个演员，要能表演，要手舞足蹈，用手势、动作、表情、语调传神。”《新编实用英语》这套教材为了体现它的实用性融入了很多情景对话。这就需要教师先做一个好演员，把学生带入情景中来。同时吸引学生主动参与，充分掌握学生的表演欲强、容易满足等特点，把表演作为课文教学的导入，满足学生的表演欲和成就感。以该教材第二册第九单元为例,该单元的交际主题为“Applies for a job”,整单元围绕主题安排了阅读、翻译招聘广告,学习模拟应聘对话,应聘应做的准备,注意的问题,怎样自我阐述和如何写个人简历等。教师可先根据教材内容设计对话情景,自己作为招聘方参加角色表演，邀请部分学生参与。在表演中教师要有意用上本课的知识点让学生领悟。待讲课时再着重讲解。然后组织全班学生分组模拟应聘面试,如应聘工程师、会计、文秘、导游等，让学生进行表演。练习中教师应随时发现存在的问题,及时总结指导。
五、影音欣赏导入法
好的歌曲和影音作品不仅能让人身心放松，还能催人奋进。把影音作品搬入课堂一直是学生们期待的事情。结合所讲内容为学生精心挑选一些片断来播放，可以达到寓教于乐的作用。该教材第一册第七单元以庆祝节日为主题让学生了解中西方节日，特别是感恩节和圣诞节（Thanksgiving Day and Christmas）。教师可准备一些中西方节日的录像，让学生了解节日的来历和习俗。在说到圣诞节时还可以让学生欣赏几首圣诞歌曲。这样学生既对新授课有了更多的期待，又对英美文化有了深刻的了解。
这里值得说明的是，一堂课可以运用多种导入方法来达到教学效果。教师只有根据实际情况，精心组织设计新颖有趣的导入形式，从一开始就深深地吸引学生的注意力，使其产生良好的学习动机，才能使学生愉悦高效地获取知识，从而提高教学质量。
参考文献：
［1］新编实用英语综合教程（第二版）.高等教育出版社.
［2］车少飞.大学英语课堂教学导入策略［J］.林区教学，2005.
［3］王笃勤.英语教学策略论.外语教学与研究出版社，2005.
［4］湛蓊才.课堂教学艺术.湖南师大出版社，1994.
关键词： 《新编实用英语》 英语教学 导入方法
在英语课中，课堂导入是教师引入新课的第一个重要的教学环节。好的导入方法能够激发学生的学习兴趣、活跃思维，从而提高学习效率，取得事半功倍的教学效果。这就要求教师灵活掌握多种导入方法，对新课进行巧妙导入，使学生主动参与教学过程，在轻松、活泼的气氛中达到最佳教学效果。下面笔者将以本院学生的英语教材《新编实用英语》为例，对多种英语课堂导入方法进行实例分析。
一、问题导入法
问题导入法是英语课堂中较常用的一种导入方法。教师根据讲授的内容提出相关的问题，以引起学生的好奇心和求知欲，并让学生带着问题学习新课。这种方法多用于较长的对话或陈述性较强的文章中，第四册中就有很多内容繁杂的阅读文。同时问题导入法也可以用来导入贴近生活的内容。在《新编实用英语》第四册第五单元 “Internet and life”中， 教师可以用“Do you often on line?/ What do you do on line?”等问题来打开学生的思维。当学生遇到像这样感兴趣的话题时甚至还会超乎教师的想象来扩展一些话题进行讨论，话匣子由此打开，学生的积极性被充分调动，学习效果自然事半功倍。
二、图片导入法
图片导入法是指用先进的多媒体技术将图片、照片用幻灯的形式直观地展示出来，教师再配以口头说明，从而吸引学生的注意力，衔接新授课，达到良好的教学效果的方法。比如《新编实用英语》第一册Unit 3的写作部分“Signs”，可要求学生掌握一些标识语的英文说法并进行连线。这时如果直接让学生做连线题并强制记忆就显得特别枯燥无趣。教师不妨让学生看一些标志牌的图片，让学生猜出标志牌的含义，然后再告诉学生它们的英文说法。这样学生既认识了很多生活标志，又能轻松用英语表达。做起下面的练习题来更是得心应手。
三、文化背景导入法
在《新编实用英语》中经常会有与中西方文化有关的课文 。教师可以讨论课文背景或比较中西方文化为切入点，把学生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来，这样既完成了教学任务，又开拓了学生的知识面。该教材第一册第二单元中有一篇阅读文“Different Attitudes Towards Gift-Giving”(送礼的不同态度)，在讲授之前，教师可以先向学生讲述东西方在文化交往上存在的诸多差异，其中也有因文化的不同而闹出的很多笑话。等学生的兴趣被调动起来后再用提问的方式使学生活跃思维。比如问他们：Have you ever received a gift from your foreign friends？What do you know about the American people’s habits of gift-giving？When do Chinese usually give gifts to others？
这样步步深入地把学生带进课文，读完文章后让他们自己用英文阐述两国在送礼上的不同态度。学生既理解了文章意思，又锻炼了口语表达能力。
四、表演导入法
语言学家吕叔湘先生曾说过：“外语教师在课堂上应是个演员，要能表演，要手舞足蹈，用手势、动作、表情、语调传神。”《新编实用英语》这套教材为了体现它的实用性融入了很多情景对话。这就需要教师先做一个好演员，把学生带入情景中来。同时吸引学生主动参与，充分掌握学生的表演欲强、容易满足等特点，把表演作为课文教学的导入，满足学生的表演欲和成就感。以该教材第二册第九单元为例,该单元的交际主题为“Applies for a job”,整单元围绕主题安排了阅读、翻译招聘广告,学习模拟应聘对话,应聘应做的准备,注意的问题,怎样自我阐述和如何写个人简历等。教师可先根据教材内容设计对话情景,自己作为招聘方参加角色表演，邀请部分学生参与。在表演中教师要有意用上本课的知识点让学生领悟。待讲课时再着重讲解。然后组织全班学生分组模拟应聘面试,如应聘工程师、会计、文秘、导游等，让学生进行表演。练习中教师应随时发现存在的问题,及时总结指导。
五、影音欣赏导入法
好的歌曲和影音作品不仅能让人身心放松，还能催人奋进。把影音作品搬入课堂一直是学生们期待的事情。结合所讲内容为学生精心挑选一些片断来播放，可以达到寓教于乐的作用。该教材第一册第七单元以庆祝节日为主题让学生了解中西方节日，特别是感恩节和圣诞节（Thanksgiving Day and Christmas）。教师可准备一些中西方节日的录像，让学生了解节日的来历和习俗。在说到圣诞节时还可以让学生欣赏几首圣诞歌曲。这样学生既对新授课有了更多的期待，又对英美文化有了深刻的了解。
这里值得说明的是，一堂课可以运用多种导入方法来达到教学效果。教师只有根据实际情况，精心组织设计新颖有趣的导入形式，从一开始就深深地吸引学生的注意力，使其产生良好的学习动机，才能使学生愉悦高效地获取知识，从而提高教学质量。
参考文献：
［1］新编实用英语综合教程（第二版）.高等教育出版社.
［2］车少飞.大学英语课堂教学导入策略［J］.林区教学，2005.
［3］王笃勤.英语教学策略论.外语教学与研究出版社，2005.
［4］湛蓊才.课堂教学艺术.湖南师大出版社，1994.