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【摘要】本文以作者在中职学校计算机专业的教学体会，阐述了关于计算机中职学校的困境的思考，并通过思考，试图破解计算机中职学校的困境，希望抛砖引玉，与各位职教工作者共同探索，找出一条计算机职业教育的新路。
【关键词】计算机；中职学校；困境
1.计算机中职学校的现状与问题
计算机专业在前几年还很火，近年来，计算机专业招生确越来越难了。不仅面临着招生的困难，而且，还面临着专业如何发展的困惑。
（1）计算机知识越来越普及
计算机已经不如九十年代那样，对于很多人来说，还是一个新事物，计算机专业的学生很受用人单位的欢迎，招生也很容易。现在则不一样了，几乎是每个家庭都有了电脑，电脑对于大多数人来说已不在陌生，学习的途径也有很多，即使是不上计算机的专业学校，也能掌握计算机的基础知识与日常办公所涉及的计算机技能。
（2）计算机技术更新速度越来越快
计算机专业对中职学校来说，困难还在于计算机技术的更新。现在的计算机行业已经不是从前的初级发展阶段了，很多公司对计算机专业的学生在专业技术上要求很高，不再是从前懂点计算机知识就可以了。现在的公司不仅要求有更高的技术，还要求有一定的工作经验，而中职生在这两个方面都不能满足用人单位的需要。尽管很多地区每年的计算机专业方面的人才缺口都很大，但所需求的不是普通员工，而是需要高端人才。其实，现在的就业形势在各行各业都表现为对高端人才的需求，只不过是计算机专业因其专业性强，从而使得就业形势更加艰难。
（3）中职学校的师资力量不足
中职计算机学校所面临困境的第三个问题是师资力量。
现在尽管加强了对中职教师的继续教育，但开设课程的时间大都在假期，十几次课就结束，根本不能解决什么问题。课程的内容也多是书本知识为主，没有多少实际案例。而且，因为时间短，往往是刚开了个头，就接近尾声了。很多教师参加学习就是为了一个证书。
（4）计算机行业标准不确定
中职计算机学校的困境的第四个问题，就是行业资格的问题。现在，计算机行业的资格证书并没有一个统一的标准。劳动部有证书，信息产业部有证书，国家考试中心有证书，微软有认证，思科有认证，华为有认证，到底哪个证书才算是行业资格证呢？恐怕是各地区、各用人单位的认定会有不同的标准。
对计算机专业的学生来说，劳动部的证书与信息产业部的证书教育局都认可。
计算机专业的资格评定，的确需要做一个梳理了，国家应统筹各个部门，制定一个统一的行业标准，而且，因为计算机专业发展的特殊性，这个统一标准多长时间进行标准更新，还是需要考虑的。
如果没有统一的行业资格标准，那么，在教学上就会出现多重标准的困惑。因此，我强烈呼吁国家在这方面进行改革。
（5）中职学校的生源质量不高
中职计算机学校的困境之五是生源的质量。很多职校学生在学习上有障碍，而计算机专业又要求学生有较高的学习素质。生源不理想，毕业生质量就不会高，用人单位反馈就不好，社会信誉就会下降，反过来进一步影响生源。这种恶性循环会把中职学校拖入一个困境而不能自救。
2.如何走出困境
（1）对职业学校的专业与数量进行适度的整改
造成中职学校困境的原因概括起来说，就是两点：一是体制与环境。二是学校自身建设。先来看体制与环境。现在许多其它专业学校也开设计算机专业，比如，女子职业学校、金融职业学校、电子职业学校等。计算机技术已经不象以前那样神秘，很多学校简单的计算机课程也能开设，而计算机专业在中职又不能开设得太难，所以，计算机专业的中职学校在计算机专业方面并没有太多的优势。再有，很多私立的职业学校不仅在专业设置上比较自由一些，而且，在招生时，也可以拿出更多的钱来给回扣，在招生时，虽然无论从校园建设的硬件方面来说，还是从师资力量的软件上来说都不如公办学校，但招生的“力度”却比公办学校大，效果也比公办学校好，而且，私立职业学校招个一、二百个学生就可以过得很好，但公办学校招五、六百也勉强生存。我在私立职业学校也做兼职，虽然少数私立职业学校的师资水平比较高，甚至比公办学校还要高，但大多数私立学校在师资上还是在一个比较低的水平。尽管这样，但仍有不少学生上了私立的职业学校，这些小的私立职业学校每个学校分流的学生的数量不多，但所有私立职业学校分流学生的总数量就对公办的职业学校造成不小的影响。
那么，是否是要取消私立职业学校呢？这是不可能的。私立职业学校作為公办职业学校的一种补充，是一种必不可少的办学形式，但由于前些年职业教育形势曾出现过一个高潮，公办职业学校当时的容量又不够，在当时，私立职业学校的确起到了补充公办职业学校的办学规模的不足，但近几年来，随着职业教育低谷的到来，这些私立职业学校又成为公办职业学校发展的障碍。那么，对于私立职业学校，不能说用着时鼓励，成为障碍时又打压，这对于私立职业学校是不公平的。问题是，前些年，无论是公办职业学校，还是私立职业学校，都出现发展过快的问题，没有计划，没有考虑到生源的变化，也没有考虑到高中与大学的扩招，由于，发展过快，造成职业学校的数量超过实际的需求，不仅出现教育资源的过剩，而且使目前的职业学校之间出现不良的、无序的竞争。
我认为，目前，应该对职业学校进行适度的合并与整改，使职业学校的数量与专业设置处于一个合理的状态，这恐怕还是要通过官方的行政手段才能实现，所谓解玲还需系玲人。
（2）统一行业标准，提高师资力量
统一行业标准这个命题是一个大的命题，我还没有完全想通，这里，只能做一个简单的思考。
第一，无论各行各业，如果真正施行行业准入制，那么，计算机行业的标准再难制订，也要有一个粗线条的标准。我是大连市职业技能鉴定中心的专业委员会委员、考评员，但我长时间地有一个困惑，即是计算机的行业标准很混乱，无法厘清。劳动局有一个计算机等级鉴定，信息产部有一个等级鉴定，而教育局对两种鉴定都承认，都可以发给毕业证。这种无序，不仅使用人单位的困惑，也造成了教学上的困扰。所以，用人单位只能凭自己的感觉来评价学生，用一句看“实际能力”来自慰。因此，在接受学生时犹豫不决。所以，学校在教学上就不知所从，也只能凭教师的感觉来了。 第二，行业标准应不断地更新，对于计算机专业而言，更是如此。那么，我建议国家相关部门，无论是教育部，还是劳动部，抑或是两部通力合作，抑或是单独成立一部门，对每一行业，都要有相应的机构，专门进行行业标准的建设也更新。在相对统一的行业标准下，职业教育，特别是计算机专业的职业教育才能有章可循。
第三，在确立相对统一的行业标准后，教师的水平的提高就成为可能。职业学校的师资现状不容乐观，这与国民的观念有关。我是职业学校的教师，但我对于职业学校的教育现状并不是很认可的，许多职业学校的教师根本没有受过正规的师范训练，很多教师来自于各种类型的大学，作为专业或有企业经验的人才引进学校，只要通过教育局一个心理学、教育学、标准话等简单的考试就可以获得教师资格证，其教学水平是可以想见的。假如只需要经过几个月的学习，通过简单的考试就可以轻松地获得教师资格，那么，还要师范大学干什么？何况，还未必是专业或有企业经验的人才，只不过是政策被合理地运用罢了。
对于教师而言，如果职业学校成为一个好混的地方，那么，我们还能指望职业教育有什么前途吗？严格厘清与提高职业学校的师资，对职业教育而言，应是一个亟待解决的问题，也是一个职业教育走出困境的良方。
（3）对企业进行一定的限定与鼓励
中职学校，尤其是计算机中职学校的一个很大的问题是就业问题，而我国的企业在这方面做得还很不理想。如上文所述，我国的很多企业既不想付出培训资金，又对中职毕业生不甚满意，这在很大程度上给我国的职业教育造成了阻碍。也许有的人会说，是职业学校培养的毕业生不能符合企业的要求。这么说也有一定的道理，确实有许多职业学校的师资水平不高，培养的毕业生不能胜任，或不能满足企业的要求，但企业在与职业学校的沟通方面还是不太积极的。比如，职业学校的教师要想真正地走进企业，一般来说，还是有困难的，特别是计算机专业的教师要进到IT企业是很困难的。我曾联系过几家IT企业，还是朋友关系，但企业方面还是不太愿意，据帮我联系的朋友说，是企业怕我们去了把核心技术学走，怕我们把客户拉走。为什么这样呢？一是IT企业的一些简单的定单可能没有多少技术，比如，在大连，做日文錄入，间取图等这样定单的IT企业不少，其工作本身没有多少技术含量，所以，这些企业怕我们职业学校的教师进企业后，把他们的客户拉走。二是有一些IT企业有自己的核心技术，如果不是企业的员工，一般是不会接触到这些核心的，由于我国的专利技术的保护还不是很到位，而计算机领域的一些技术，如果他人能接触到，而且，他人有足够的专业能力，那么，的确是很容易被他人掌握，因此，有自己核心技术的企业一般也不太欢迎职业学校的教师进入。
无论是什么原因，如果职业学校的教师不能经常深入到企业去实践，那么，在教学上，肯定是会与企业的生产是脱节的，这必然造成职业学校的毕业生不能满足企业的需求。
其实解决这个问题也许并不难，关键是体制能否理顺，政策能否制定与执行。我国的很多地方在搞职业教育都是向德国学习的，也派出不少人员到德国去学习，但，为什么学了这么多年，我们只学了一个“双元制”的名词，而职业教育并没有学到实质的东西。德国的职业教育之所以先进，有很大的原因是与企业的密切联系，而这种密切联系是与政府的限制与指导又是密不可分的。据有关资料显示，德国的企业必须要接受职业学校的毕业生，必须要接受职业学校的在校学生到企业去实践，同时，这种做法不单纯是强制限定，而且还会有相应的奖励，如果企业在与职业学校在协作方面做得比较好的话，政府还会在税收方面给予一定的减免。象德国这样既有限定，又有奖励的政策使得学校的职业教育与企业的生产实践能在技术与用人需求上始终保持良好的信息交流，从而，使职业教育保持长盛不衰。这一点，才是我国职业教育所应学习的。
3.结束语
我是如此地热爱教育，热爱计算机教学，我相信，职业教育的前途一定会越来越光明，计算机职业教育也一定会越来越红火。谨发此文，向各位同行与前辈请教。文中错误，敬请指正。
作者简介：王旭（1965—），男，现供职于大连市计算机中等职业技术专业学校。
【关键词】计算机；中职学校；困境
1.计算机中职学校的现状与问题
计算机专业在前几年还很火，近年来，计算机专业招生确越来越难了。不仅面临着招生的困难，而且，还面临着专业如何发展的困惑。
（1）计算机知识越来越普及
计算机已经不如九十年代那样，对于很多人来说，还是一个新事物，计算机专业的学生很受用人单位的欢迎，招生也很容易。现在则不一样了，几乎是每个家庭都有了电脑，电脑对于大多数人来说已不在陌生，学习的途径也有很多，即使是不上计算机的专业学校，也能掌握计算机的基础知识与日常办公所涉及的计算机技能。
（2）计算机技术更新速度越来越快
计算机专业对中职学校来说，困难还在于计算机技术的更新。现在的计算机行业已经不是从前的初级发展阶段了，很多公司对计算机专业的学生在专业技术上要求很高，不再是从前懂点计算机知识就可以了。现在的公司不仅要求有更高的技术，还要求有一定的工作经验，而中职生在这两个方面都不能满足用人单位的需要。尽管很多地区每年的计算机专业方面的人才缺口都很大，但所需求的不是普通员工，而是需要高端人才。其实，现在的就业形势在各行各业都表现为对高端人才的需求，只不过是计算机专业因其专业性强，从而使得就业形势更加艰难。
（3）中职学校的师资力量不足
中职计算机学校所面临困境的第三个问题是师资力量。
现在尽管加强了对中职教师的继续教育，但开设课程的时间大都在假期，十几次课就结束，根本不能解决什么问题。课程的内容也多是书本知识为主，没有多少实际案例。而且，因为时间短，往往是刚开了个头，就接近尾声了。很多教师参加学习就是为了一个证书。
（4）计算机行业标准不确定
中职计算机学校的困境的第四个问题，就是行业资格的问题。现在，计算机行业的资格证书并没有一个统一的标准。劳动部有证书，信息产业部有证书，国家考试中心有证书，微软有认证，思科有认证，华为有认证，到底哪个证书才算是行业资格证呢？恐怕是各地区、各用人单位的认定会有不同的标准。
对计算机专业的学生来说，劳动部的证书与信息产业部的证书教育局都认可。
计算机专业的资格评定，的确需要做一个梳理了，国家应统筹各个部门，制定一个统一的行业标准，而且，因为计算机专业发展的特殊性，这个统一标准多长时间进行标准更新，还是需要考虑的。
如果没有统一的行业资格标准，那么，在教学上就会出现多重标准的困惑。因此，我强烈呼吁国家在这方面进行改革。
（5）中职学校的生源质量不高
中职计算机学校的困境之五是生源的质量。很多职校学生在学习上有障碍，而计算机专业又要求学生有较高的学习素质。生源不理想，毕业生质量就不会高，用人单位反馈就不好，社会信誉就会下降，反过来进一步影响生源。这种恶性循环会把中职学校拖入一个困境而不能自救。
2.如何走出困境
（1）对职业学校的专业与数量进行适度的整改
造成中职学校困境的原因概括起来说，就是两点：一是体制与环境。二是学校自身建设。先来看体制与环境。现在许多其它专业学校也开设计算机专业，比如，女子职业学校、金融职业学校、电子职业学校等。计算机技术已经不象以前那样神秘，很多学校简单的计算机课程也能开设，而计算机专业在中职又不能开设得太难，所以，计算机专业的中职学校在计算机专业方面并没有太多的优势。再有，很多私立的职业学校不仅在专业设置上比较自由一些，而且，在招生时，也可以拿出更多的钱来给回扣，在招生时，虽然无论从校园建设的硬件方面来说，还是从师资力量的软件上来说都不如公办学校，但招生的“力度”却比公办学校大，效果也比公办学校好，而且，私立职业学校招个一、二百个学生就可以过得很好，但公办学校招五、六百也勉强生存。我在私立职业学校也做兼职，虽然少数私立职业学校的师资水平比较高，甚至比公办学校还要高，但大多数私立学校在师资上还是在一个比较低的水平。尽管这样，但仍有不少学生上了私立的职业学校，这些小的私立职业学校每个学校分流的学生的数量不多，但所有私立职业学校分流学生的总数量就对公办的职业学校造成不小的影响。
那么，是否是要取消私立职业学校呢？这是不可能的。私立职业学校作為公办职业学校的一种补充，是一种必不可少的办学形式，但由于前些年职业教育形势曾出现过一个高潮，公办职业学校当时的容量又不够，在当时，私立职业学校的确起到了补充公办职业学校的办学规模的不足，但近几年来，随着职业教育低谷的到来，这些私立职业学校又成为公办职业学校发展的障碍。那么，对于私立职业学校，不能说用着时鼓励，成为障碍时又打压，这对于私立职业学校是不公平的。问题是，前些年，无论是公办职业学校，还是私立职业学校，都出现发展过快的问题，没有计划，没有考虑到生源的变化，也没有考虑到高中与大学的扩招，由于，发展过快，造成职业学校的数量超过实际的需求，不仅出现教育资源的过剩，而且使目前的职业学校之间出现不良的、无序的竞争。
我认为，目前，应该对职业学校进行适度的合并与整改，使职业学校的数量与专业设置处于一个合理的状态，这恐怕还是要通过官方的行政手段才能实现，所谓解玲还需系玲人。
（2）统一行业标准，提高师资力量
统一行业标准这个命题是一个大的命题，我还没有完全想通，这里，只能做一个简单的思考。
第一，无论各行各业，如果真正施行行业准入制，那么，计算机行业的标准再难制订，也要有一个粗线条的标准。我是大连市职业技能鉴定中心的专业委员会委员、考评员，但我长时间地有一个困惑，即是计算机的行业标准很混乱，无法厘清。劳动局有一个计算机等级鉴定，信息产部有一个等级鉴定，而教育局对两种鉴定都承认，都可以发给毕业证。这种无序，不仅使用人单位的困惑，也造成了教学上的困扰。所以，用人单位只能凭自己的感觉来评价学生，用一句看“实际能力”来自慰。因此，在接受学生时犹豫不决。所以，学校在教学上就不知所从，也只能凭教师的感觉来了。 第二，行业标准应不断地更新，对于计算机专业而言，更是如此。那么，我建议国家相关部门，无论是教育部，还是劳动部，抑或是两部通力合作，抑或是单独成立一部门，对每一行业，都要有相应的机构，专门进行行业标准的建设也更新。在相对统一的行业标准下，职业教育，特别是计算机专业的职业教育才能有章可循。
第三，在确立相对统一的行业标准后，教师的水平的提高就成为可能。职业学校的师资现状不容乐观，这与国民的观念有关。我是职业学校的教师，但我对于职业学校的教育现状并不是很认可的，许多职业学校的教师根本没有受过正规的师范训练，很多教师来自于各种类型的大学，作为专业或有企业经验的人才引进学校，只要通过教育局一个心理学、教育学、标准话等简单的考试就可以获得教师资格证，其教学水平是可以想见的。假如只需要经过几个月的学习，通过简单的考试就可以轻松地获得教师资格，那么，还要师范大学干什么？何况，还未必是专业或有企业经验的人才，只不过是政策被合理地运用罢了。
对于教师而言，如果职业学校成为一个好混的地方，那么，我们还能指望职业教育有什么前途吗？严格厘清与提高职业学校的师资，对职业教育而言，应是一个亟待解决的问题，也是一个职业教育走出困境的良方。
（3）对企业进行一定的限定与鼓励
中职学校，尤其是计算机中职学校的一个很大的问题是就业问题，而我国的企业在这方面做得还很不理想。如上文所述，我国的很多企业既不想付出培训资金，又对中职毕业生不甚满意，这在很大程度上给我国的职业教育造成了阻碍。也许有的人会说，是职业学校培养的毕业生不能符合企业的要求。这么说也有一定的道理，确实有许多职业学校的师资水平不高，培养的毕业生不能胜任，或不能满足企业的要求，但企业在与职业学校的沟通方面还是不太积极的。比如，职业学校的教师要想真正地走进企业，一般来说，还是有困难的，特别是计算机专业的教师要进到IT企业是很困难的。我曾联系过几家IT企业，还是朋友关系，但企业方面还是不太愿意，据帮我联系的朋友说，是企业怕我们去了把核心技术学走，怕我们把客户拉走。为什么这样呢？一是IT企业的一些简单的定单可能没有多少技术，比如，在大连，做日文錄入，间取图等这样定单的IT企业不少，其工作本身没有多少技术含量，所以，这些企业怕我们职业学校的教师进企业后，把他们的客户拉走。二是有一些IT企业有自己的核心技术，如果不是企业的员工，一般是不会接触到这些核心的，由于我国的专利技术的保护还不是很到位，而计算机领域的一些技术，如果他人能接触到，而且，他人有足够的专业能力，那么，的确是很容易被他人掌握，因此，有自己核心技术的企业一般也不太欢迎职业学校的教师进入。
无论是什么原因，如果职业学校的教师不能经常深入到企业去实践，那么，在教学上，肯定是会与企业的生产是脱节的，这必然造成职业学校的毕业生不能满足企业的需求。
其实解决这个问题也许并不难，关键是体制能否理顺，政策能否制定与执行。我国的很多地方在搞职业教育都是向德国学习的，也派出不少人员到德国去学习，但，为什么学了这么多年，我们只学了一个“双元制”的名词，而职业教育并没有学到实质的东西。德国的职业教育之所以先进，有很大的原因是与企业的密切联系，而这种密切联系是与政府的限制与指导又是密不可分的。据有关资料显示，德国的企业必须要接受职业学校的毕业生，必须要接受职业学校的在校学生到企业去实践，同时，这种做法不单纯是强制限定，而且还会有相应的奖励，如果企业在与职业学校在协作方面做得比较好的话，政府还会在税收方面给予一定的减免。象德国这样既有限定，又有奖励的政策使得学校的职业教育与企业的生产实践能在技术与用人需求上始终保持良好的信息交流，从而，使职业教育保持长盛不衰。这一点，才是我国职业教育所应学习的。
3.结束语
我是如此地热爱教育，热爱计算机教学，我相信，职业教育的前途一定会越来越光明，计算机职业教育也一定会越来越红火。谨发此文，向各位同行与前辈请教。文中错误，敬请指正。
作者简介：王旭（1965—），男，现供职于大连市计算机中等职业技术专业学校。