论文部分内容阅读
摘要：对于翻转课堂而言，其自身也被成为颠倒课堂，也就是将传统的授课模式颠倒过来，改变师生在传统课堂中的角色，课堂教学时间也被重新规划，这不仅是对传统教学的革新，也是为了满足现代学生的学习需求。在初中英语教学过程中，不少教师因使用传统教学方式，导致教学质量下降，在这种情况下，教师可以结合实际的英语教学情况，将翻转课堂这一教学模式有效应用其中，借此提升初中英语教学的有效性。
关键词：翻转课堂;初中英语教学实践;运用
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-20-071
一、翻转课堂在初中英语教学中应用的重要作用
（一）拓宽了学生的学习方法与途径
翻转课堂在初中英语课堂教学中的有效应用，使得学生的英语学习方式不会再受到教师授课的局限，同时也打破了时间与空间的限制，学生在学习英语知识的过程中可以根据自身的学习需求，利用互联网这一媒介，获取更多的英语学习资源，同时也能够得到更多的英语知识延伸素材，这样更有利于加深学生对英语知识的理解，促使学生的英语水平能够得到更快的提升。另外，这种教学模式也能够增加学生的学习渠道，改善学生的学习方法，使得学生的英语知识结构得以优化[1]。
（二）有效调动学生的主观能动性
在以往的英语课堂教学中，教师通常都会使用讲授式、灌输式、填鸭式等教学模式，对学生进行英语知识的讲授，这样则会让学生的学习处于一种被动状态，影响学生的学习积极性。而翻转课堂教学模式的有效应用，能够改善传统教学模式的不良影响，同时还能够转变学生被动学习的状态，促使学生的学习主动性得以提升。在这一教学模式中，教师会成为学生的引导者以及组织者，使得学生在学习英语的过程中得到有效的引导，进而提升整个教学效率。另外，在翻转课堂模式下的英语教学，教师的讲解时间虽然缩短了，但是其讲解的内容却具有较高的含金量，而且学生独立思考的时间也有所增加，这样更有利于促进学生自主学习意识及其能力的提升，还能够让学生学习的主观能动性得以充分发挥，进而促进学生学习效率与质量的提升。
二、翻转课堂在初中英语教学中应用的有效措施
（一）合理制作初中英语教学视频
初中教师若想将翻转课堂有效应用到英语教学之中，则需要在开展课堂教学之前，深入研究英语教材，根据具体的英语教学内容，将其中的单词、短语以及语法等英语知识，通过短视频的形式呈现出来，而且教师进行英语教学视频制作的过程中，需要在互联网上搜集与英语知识相关的图片或者视频，将其与英语单词、短语以及语法等知识密切联系起来，借此帮助学生理解相关英语知识。与此同时，教师还要考虑到学生自身的英语基础、理解能力以及认知能力，确保制作出来的教学视频能够满足初中生实际的英语学习需求，促使学生的英语学习水平能够得到一定的提升[2]。
比如，以人教版部编的初中英语教材为例，教师在对学生讲解“Where did you go on vacation？”这一单元的英语知识时，可以搜集各种度假风景区的图片及视频，将其放在教学短视频的开始，借此吸引学生的学习注意力，然后搜集与短语知识相对应的图片，将短语呈现在图片上，像stay at home可以对应呆在家中的图片，go to the mountains可以对应爬山的图片，visit museums可以对应参观博物馆的图片，并将这些图片及短语加入到教学视频之中，借此加深学生的理解与记忆，促进学生学习效率的提升，使其能够将英语知识掌握的更加牢固。
（二）有效组织学生合作讨论学习
初中教师将相关英语教学视频制作完成之后，就要科学组织学生进行英语学习。在具体的教学过程中，教师可以根据英语教材中的具体知识内容，创设合理的教学问题情境，并留有充足的时间，让学生以小组的形式，对相关知识问题进行合作讨论，也可以让学生在组内进行对话练习，还可以让学生结合英语知识，自主创作情境对话，以此锻炼学生自身的应用能力。
比如，以人教版部编的初中英语教材为例，教师在对学生讲解“What does he look like？”这一单元的英语知识时，为了让学生尽快掌握相关单词与句型，教师可以制作出相应的情境对话视频，让学生通过观看之后，以小组为单位进行情境对话的创作，可以让学生描述自己的家人、同桌、喜欢的明星等，以此激发学生的创作兴趣，促使学生在合作学习的过程中牢固掌握英语知识[3]。
另外，初中英语教师也可以借助专门的网络教学平台，与学生进行学习上的沟通交流，让学生将自己在学习过程中遇到的问题，上传到网络平台上，与教师、同学进行在线讨论交流，提升学生的自主学习能力。此外，教师也可以在微信上建立学习讨论群，让学生就作业中的问题进行讨论学习，提升学生的合作学习意识。
三、总结
通过上述分析，翻转课堂教学模式若是能够在初中英语课堂教学中得到有效的应用，则能够促使学生对英语知识的学习兴趣得到提升，这样也有利于英语教学效率与质量的提升。因此，初中英语教师要加强对翻转课堂的重视，在应用过程中，还需要考虑到教学的实际情况，及学生的相关需求，确保翻转课堂应用的有效性。
参考文献
[1]杨德息. 翻转课堂在初中英语教学中的應用思考分析[J]. 英语教师，2016，16（07）：115-117.
[2]刘志红. 初探翻转课堂在初中英语教学实践中的运用[J]. 神州（上旬刊）， 2018， 000（005）：143.
[3]薛永翔. 翻转课堂在中学英语教学中的应用初探[J]. 中国现代教育装备， 2015， 000（016）：42-43.
关键词：翻转课堂;初中英语教学实践;运用
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-20-071
一、翻转课堂在初中英语教学中应用的重要作用
（一）拓宽了学生的学习方法与途径
翻转课堂在初中英语课堂教学中的有效应用，使得学生的英语学习方式不会再受到教师授课的局限，同时也打破了时间与空间的限制，学生在学习英语知识的过程中可以根据自身的学习需求，利用互联网这一媒介，获取更多的英语学习资源，同时也能够得到更多的英语知识延伸素材，这样更有利于加深学生对英语知识的理解，促使学生的英语水平能够得到更快的提升。另外，这种教学模式也能够增加学生的学习渠道，改善学生的学习方法，使得学生的英语知识结构得以优化[1]。
（二）有效调动学生的主观能动性
在以往的英语课堂教学中，教师通常都会使用讲授式、灌输式、填鸭式等教学模式，对学生进行英语知识的讲授，这样则会让学生的学习处于一种被动状态，影响学生的学习积极性。而翻转课堂教学模式的有效应用，能够改善传统教学模式的不良影响，同时还能够转变学生被动学习的状态，促使学生的学习主动性得以提升。在这一教学模式中，教师会成为学生的引导者以及组织者，使得学生在学习英语的过程中得到有效的引导，进而提升整个教学效率。另外，在翻转课堂模式下的英语教学，教师的讲解时间虽然缩短了，但是其讲解的内容却具有较高的含金量，而且学生独立思考的时间也有所增加，这样更有利于促进学生自主学习意识及其能力的提升，还能够让学生学习的主观能动性得以充分发挥，进而促进学生学习效率与质量的提升。
二、翻转课堂在初中英语教学中应用的有效措施
（一）合理制作初中英语教学视频
初中教师若想将翻转课堂有效应用到英语教学之中，则需要在开展课堂教学之前，深入研究英语教材，根据具体的英语教学内容，将其中的单词、短语以及语法等英语知识，通过短视频的形式呈现出来，而且教师进行英语教学视频制作的过程中，需要在互联网上搜集与英语知识相关的图片或者视频，将其与英语单词、短语以及语法等知识密切联系起来，借此帮助学生理解相关英语知识。与此同时，教师还要考虑到学生自身的英语基础、理解能力以及认知能力，确保制作出来的教学视频能够满足初中生实际的英语学习需求，促使学生的英语学习水平能够得到一定的提升[2]。
比如，以人教版部编的初中英语教材为例，教师在对学生讲解“Where did you go on vacation？”这一单元的英语知识时，可以搜集各种度假风景区的图片及视频，将其放在教学短视频的开始，借此吸引学生的学习注意力，然后搜集与短语知识相对应的图片，将短语呈现在图片上，像stay at home可以对应呆在家中的图片，go to the mountains可以对应爬山的图片，visit museums可以对应参观博物馆的图片，并将这些图片及短语加入到教学视频之中，借此加深学生的理解与记忆，促进学生学习效率的提升，使其能够将英语知识掌握的更加牢固。
（二）有效组织学生合作讨论学习
初中教师将相关英语教学视频制作完成之后，就要科学组织学生进行英语学习。在具体的教学过程中，教师可以根据英语教材中的具体知识内容，创设合理的教学问题情境，并留有充足的时间，让学生以小组的形式，对相关知识问题进行合作讨论，也可以让学生在组内进行对话练习，还可以让学生结合英语知识，自主创作情境对话，以此锻炼学生自身的应用能力。
比如，以人教版部编的初中英语教材为例，教师在对学生讲解“What does he look like？”这一单元的英语知识时，为了让学生尽快掌握相关单词与句型，教师可以制作出相应的情境对话视频，让学生通过观看之后，以小组为单位进行情境对话的创作，可以让学生描述自己的家人、同桌、喜欢的明星等，以此激发学生的创作兴趣，促使学生在合作学习的过程中牢固掌握英语知识[3]。
另外，初中英语教师也可以借助专门的网络教学平台，与学生进行学习上的沟通交流，让学生将自己在学习过程中遇到的问题，上传到网络平台上，与教师、同学进行在线讨论交流，提升学生的自主学习能力。此外，教师也可以在微信上建立学习讨论群，让学生就作业中的问题进行讨论学习，提升学生的合作学习意识。
三、总结
通过上述分析，翻转课堂教学模式若是能够在初中英语课堂教学中得到有效的应用，则能够促使学生对英语知识的学习兴趣得到提升，这样也有利于英语教学效率与质量的提升。因此，初中英语教师要加强对翻转课堂的重视，在应用过程中，还需要考虑到教学的实际情况，及学生的相关需求，确保翻转课堂应用的有效性。
参考文献
[1]杨德息. 翻转课堂在初中英语教学中的應用思考分析[J]. 英语教师，2016，16（07）：115-117.
[2]刘志红. 初探翻转课堂在初中英语教学实践中的运用[J]. 神州（上旬刊）， 2018， 000（005）：143.
[3]薛永翔. 翻转课堂在中学英语教学中的应用初探[J]. 中国现代教育装备， 2015， 000（016）：42-43.